第六节 区域工业化和城市化进程-以珠江三角洲为例教学设计(第二课时)

《区域工业化与城市化进程》

教学设计

设计思想

本节课的整体思路，是以完成本课课程目标为前提，主要是围绕音乐艺术生的特点而设计。基于音乐艺术生好奇、好胜、好表现的特点，尤其是他们特有的音乐细胞，可以考虑利用其独具的优势来激发学生学习兴趣，所以备课环节的第一步是利用与音乐相关的素材引出授课内容。第二步，是收集课堂所需材料，这些材料一方面包括所需的地图、知识结构图、分析图表及课堂练习等，另一方面包括与课程相关的视频、音乐、图片、动画等等。第三步，围绕音乐生的特点创设课堂活动。本堂课的具体活动方式：

第一步：将班级学生分为四组，且告知学生提前做好导学案。

第二步：课堂教学到问题探究环节时，组织每组学生派代表上讲台上讲解问题探究出来的结果。

第三步：针对学生讲解过程中遇到的问题及时帮助分析，最终由学生代表总结出答案；针对学生代表所讲问题太简单，还可以现场增加问题。若小组代表不能回答，可以求助小组其他成员。

第四步：根据小组回答问题情况现场给小组加分，以鼓励各小组继续努力。

三维目标

一、知识与技能

1.了解区域工业化和城市化之间的关系，以及它们对区域社会经济发展所起的作用。

2.分析导致珠江三角洲工业化和城市化快速推进的诸多思想束缚，并通过比较，认识到对外开放政策是其中的关键因素。

3.比较珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段，归纳出不同时期的主要发展特点，并能够结合具体案例分析工业化进程对城市化的巨大推动。

4.分析珠江三角洲地区工业化和城市化过程中的问题，并尝试评价目前的一些调整措施和发展方向。

5.通过分析我国珠江三角洲地区工业化、城市化的发展阶段、问题与对策，了解区域工业化和城市化的推进动力和发展规律。

二、情感态度与价值观

1 ——以珠江三角洲为例

1.通过鼓励学生主动获取资料的做法，关注学生实践能力、综合思维能力及终身学习能力的训练。

2.注重学生形象思维与人文素质的培养。增强学生对家乡工业化和城市化的关注程度，培养他们的乡土情感。

教学重点

1.珠江三角洲地区得以较快发展的主要原因。

2.比较珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段，归纳出不同时期的主要发展特点。

教学难点

区域工业化和城市化的推进动力和发展规律。

第一学时教学过程

导入新课

播放在《春天的故事》伴奏音乐，组织声乐学生现场歌唱歌曲，同时提醒学生注意歌词中的含义。选一位代表领唱歌曲的前半段“1979年，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般的崛起座座城，奇迹般的聚起座座金山……”这位老人是谁？这个事情发生在什么特殊时期？这个圈指的是中国的哪块地方？从提问中引出课题珠江三角洲的城市发展。

推进新课

板书：

珠江三角洲地区的工业化和城市化

师

（强化地图概念，提高读图能力）读课件中放大的珠江三角洲的图片，明确珠江三角洲的位

2

置和范围。生

在图上找出珠江口及其东西两岸的深圳、珠海、香港、澳门，珠江入海处附近的广东的省会城市广州及散布于其中的佛山、东莞、惠州、中山。

师

这些地名你在以前听过吗？是什么原因而著名的？

生

（相互补充）深圳、珠海为经济特区，香港、澳门为特别行政区，佛山、东莞、惠州、中山是家用电器的著名产地。

师

展示上述城市中的典型代表城市：深圳的今昔对比照片，提问两张图片中反映了哪些变化？

生

城市的面貌，城市的规模，城市的景观等等都发生了改变

师

该地的工业结构以什么为主？

生

劳动密集型的轻工业为主。

师

深圳、珠海、东莞等发展历史不长，但如今的经济都令人侧目。《春天的故事》这首歌唱出了这些地区发展的有利条件，它们的发展是伴随着改革开放政策而发展的。

3

师

（出示材料，创设问题情境）出示珠江三角洲曾今与现在的两张图片，通过对比分析两个问题：（请同学分组讨论）分析珠江三角洲城市的变化，总结各自时期城市化的特征及表现出这种变化的原因。

课件展示材料及问题：

讨论得出结论：

生

各个小组围绕问题进行内部讨论，教师在学生讨论的过程中到小组中了解每个组是否有问题。

学生讨论完毕后，请小组代表上台讲解。最后由教师引导学生填写已经设置好的问题答案表格。

师

（设疑导思）珠江三角洲到20实际90年代中后期出现城市群，代表着这个地区城市化水平达到了一个较高的水平，然而这个高水平的形成是其背后受着一个巨大的推动力的，那就是区域的工业化发展。

板书：二、工业化对珠江三角洲城市化的推动作用

师

由此引出第二个学生探究问题：

1 珠江三角洲的工业发展过程，分两个阶段介绍。

2 工业化对城市化推动作用的表现？

师

出示引导图表

4

生（小组探究：小组同学合作填写下列表格）

师

课件中的图表可见，第一阶段的基本模式是从境外引进资金、先进技术、设备和管理，在本地加工完成后，大批产品经过香港等地的转口贸易供应国际市场，属“外向型”经济。大量民工的涌入使该地在相当长时间内保持廉价劳动力的优势。

第二阶段，虽然众多优势如政策、廉价劳动力、土地价格等逐渐丧失，但多年初级阶段的积累已使珠江三角洲地区的经济实力大为增强，资金、设备、人才、经营管理经验优势明显，所以在信息化蓬勃发展和发达国家与地区新一轮的产业结构调整中能抓住机遇，顺利实现产业的升级。而今，成为全国最大的电子信息产业基地。

师

（承上启下）工业化促进了非农业人口在地区上集聚，促进了城市化的发展。

师

阅读课本69页活动题可知，许多城市化都是借助于工业化，反过来又进一步促进工业化的发展。那么对于珠江三角洲工业化对城市化的推动作于的具体表现有哪些？学生阅读课本并由小组代表上台解释说明。

板书

1 工业化加速了非农产业向城市的集中

2 工业化加速了人口向城市集中

3 工业化加速了人的观念和生活方式的转变

5

师：小结与过度

珠江三角洲的城市化的主要原因是工业化加快了城市化的进程。城市化发展速度快，城镇数量猛增，城市人口比重逐步提高，成为我国城市分布最为密集的地区之一。但是我们不要只沉浸在发展给这个地区带来了辉煌，也应该注意一下辉煌中是否潜伏着危机，那么珠江三角洲发展过程中到底有没有问题，什么问题？我们下节课来讨论。

本课教学设计反思

对于《区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例》的教学，我进行了精心的设计，有些感觉到满意的地方需要保持和继续发展，有些不足的地方还需要不断改进。

课堂导入上，这次课堂导入我用的是鼓励声乐生现场歌唱《春天的故事》，然后用问题引入，确实引起了学生较大的兴趣，当时感觉到蛮成功的，但当本节上完之后我静下心来仔细回味时，却感觉有担心的地方。比如：1.这种开头方式形式有余，知识性和实用性显得不足，只可以偶尔使用，不适合在平常课堂上推广；2.这样导入的花费的时间比较长，学生容易误认为这就是本节的重点。

区域地理研究思想构建上，本节主要任务是帮助学生认识区域工业化和城市化的发展动力及规律。珠江三角洲地区工业化和城市化的相关问题的研究只是手段而非实质。在本节的教学中这点我做得不到位。对于本节课我的知识与能力目标要求学生跳出案例，站在一定的高度看问题，活学活用，这也是地理学习的重点。我想应该呈现本市——张家口地区城市发展变化图，让学生运用叠加的方法分析城市范围变化的原因。这样联系乡土实情，学生会感到知识就在身边，激发学生求知欲望；同时能较容易引起学生思考，得出工业化和城市化的关系。然后再扩大到发展中国家工业化和城市化的一般过程，并举出珠三角的例子探讨工业化快速发展的原因及过程就显得水到渠成了。

学生活动上，根据新课改强调学生的主体地位，针对本节课我可以增加了学生的真正活动。活动形式主要包括三种，第一鼓励音乐生以歌唱的形式动起来。第二，通过小组讨论形式让学生大脑动起来，然后让小组代表上台讲解的形式让学生思维表达动起来。第三，课堂练习以比赛答题得分形式让学生积极性动起来。整体效果还可以，基本实现了每一步的目标。但是在教学过程中，我感觉到课时紧张，在活动的组织上时间难以把握。如果不充分让学生参于，就只是走过场，流于形式，如果充分调动每位同学的积极性，时间又难于满足，教学进度无法完成。

教师在自我肯定中找到自信，在自我否定中获得发展。教无定法，教学反思带来奇思妙想；教有定法，教学反思夯实基本功底。

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