第二节 人地关系思想的演变教学设计及教案分析

人地关系思想的演变

教学目标：

了解人地关系的历史发展阶段，了解各阶段人类与地理环境之间的关系；了解环境产生的原因及在不同地域类型、不同经济发展水平国家之间的差异，环境问题的实质，理解可持续发展的内涵和三个基本原则。

教学重点：

结合历史学科知识，了解不同的历史阶段人类的主要生产、生活活动，加深对各阶段人地关系的理解。环境问题产生的原因、表现和措施，可持续发展的内涵及三个基本原则。

教学难点：环境问题产生的原因、表现和措施，可持续发展的内涵。

教学方法：讲解法、讨论法

知识导学:地理环境决定论的核心思想是地理环境决定人类的生理和心理特征，进而决定人类的民族特征、文化发展及经济基础、上层建筑等，并由此决定人类社会的发展，人类只

①该思想产生的前提条件；

②该思想的核心思想；

③该思想产生的影响；中华资源库

【学习目标】

1.了解人地关系思想的演变

2.了解可持续发展思想提出的背景

3.认识生产力发展在人地关系发展中的作用

【活动过程】

活动一：结合下列图文资料，了解人地关系演化历史1.图中放映了人类社会发展的哪几个阶段？各阶段的生产力发展有何特点？

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1952年12月5日～9日，伦敦出现了历史上最严重的烟雾事件，在雾的初期，伦敦市民感到胸闷、咳嗽、喉痛以至呼吸困难，进而发烧。在浓雾后期，死亡率急剧上升，几天时间内因支气管炎，肺炎等病死亡者达数千人。

以上两则案例说明了人类与环境之间出现了矛盾，并且环境影响到了人类的生产、生活甚至危及到了生命安全。因此，要解决人类同环境对立的矛盾，就必须实现人类与环境的协调发展，促进人类与环境的统一。本章我们就重点来讲解这部分内容。

一、人地关系的历史回顾

结合教材试分析人地关系思想的发展经历了几个不同的时期？这些时期人地关系的特点以及所出现的环境问题分别是什么？填出下面表格：

时期

采猎文明时期

农业文明时期

工业文明时期

人地关系的特点

崇拜自然

改造自然

征服自然

环境问题

生物资源遭破坏，引起物种灭绝，但环境问题对人类的威胁并不严重

环境遭到破坏，地理环境趋于恶化

人地关系全面呈现不协调，人地矛盾迅速激化，资源短缺和环境恶化逐渐从局部扩展到全球

阅读案例1 “玛雅文明的消失”试分析该案例说明了一个什么问题？

人类不合理地开发利用自然资源，导致生态破坏，人地关系出现矛盾，甚至危及人类生存。

二、

剖析20世纪70年代，围绕环境问题与发展问题，国际上出现了悲观派和乐观派的大论战。这两种观点，都有其合理的一面，也都有其片面性“悲观派”低估了人的创造性和能动性，忽略了科技进步可以解决人类面临的困难，对人类自身的繁衍生长、生产方式、消费方式的自我约束和调控能力估计不足；“乐观派”过高估量了人的能力，忽略了环境、资源的承受能力。从这两种观点中，我们必须认识到虽然人类能力的发展是无限的，但要一分为二，长远的观点是潜力问题，有些问题可以，但不可能，人类的能力在一定条件下是有限的，因此必须从实际出发，遵守自然规律，合理、适度、有效地改造自然，谋求人和自然的和谐统一。所以“悲观派”忽视了人的主观能动性，过分夸大了环境对人类发展的影响，带有“地理环境决定论”的浓厚色彩；而“乐观派”夸大了人的力量，对人地之间相互影响、相互制约的关系认识不足，对遵守自然规律、谋求人地和谐发展的认识不足，可以说是一种很有欺

承

转：通过以上的学习我们知道随着人类的发展，人类与环境的关系越来越复杂，人类与环境之间的矛盾越来越突出。为了使环境向着有利于人类的方向发展我们应该直面环境问题。了解环境问题的主要类型及产生的原因。

三、直面环境问题

人类不合理地开发利用自然资源，导致生态破坏，人地关系出现矛盾，甚至危及人类生存。

什么是环境问题？

你所知道的环境问题都有哪些？

环境问题：在人类过度开发利用资源和环境的情况下发生的环境破坏或环境退化，从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题。

环境污染：由于人类在生产和生活过程中产生有害物质，引起环境质量下降，危害人类健康，影响生物正常生存和发展。

生态破坏：由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活。

1、人类与环境的关系：对立、统一

2、环境问题及其产生的原因

类型：资源短缺、生态破坏、环境污染

产生的原因：片面追求经济的增长、资源的不合理利用、人口压力

3、环境问题的分布特点

城市：环境污染

城乡差异

乡村：生态破坏

发达国家：环境污染

地域性

发达国家与发

展中国家的差异

发展中国家：生态破坏

全球性：全球变暖、臭氧层破坏、土地荒漠化、酸雨等

环境自净能力：环境对人类生产、生活的废弃物具有的容纳和清除能力。

承

转：在解决环境问题的实践中，人类认识到环境问题的实质是发展问题，是在发展过程中产生的，必须在发展的过程中解决，人们迫切需要寻找一条正确的处理环境与发展关系的出路，使人地关系走向和谐。

三、走向人地协调——

可持续发展

1、环境问题的实质：发展问题

2、可持续发展的提出

3、可持续发展的概念、内涵及原则

1）概念

既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求能力的发展。

2）内涵

可持续发展包括生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展。

可持续发展内涵的相互关系

其中，生态持续发展是基础，它强调发展要与资源和环境承载力相协调；经济持续发展是条件，它强调发展不仅要重视增长数量，更要追求改善质量、提高效益、节约能源、减少废物改变传统的生产和消费模式，实施清洁生产和文明消费。社会持续发展是目的，它强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应。

社会系统（含人口、科技）

物

质

产

品、资

金

等

经济系统

环

劳

境

动

人的

管生

活

资

力理调控废

弃

物

源

、科

技

等

环境资源

生态系统（含资源）

生产废弃物

通过读图6.12”可持续发展系统示意“理解为什么说生态持续发展是基础？经济持续发展是

条件？社会持续发展是目的？

生态持续发展是基础，如果人类的发展超过了资源和环境的承载力，就会使这个地方的生态环境恶化，最终不适合人类的居住，玛雅文明的消亡就很好地说明了玛雅人没注重生态持续发展这一基础，在我国西部大开发的过程中，同样要把生态环境的建设放在重要地位；经济持续发展是条件，只有经济发展了，才能满足人类日益增长的物质文化需要，才能够更好地推动生态、社会的可持续发展；社会持续发展是目的，我们最终要创建一个和谐的生活环境，不断地提高人类的生活质量。

3)可持续发展的原则

通过以下题目理解可持续发展的三个原则（连线）

公平性原则

合理的开发和利用自然资源；

各国有权根据需要开发本国自然资源，并确保不对其他国家的环境造成损害；

持续性原则

解决全球出现的环境问题；

保护物种的多样性；

保持适度的人口规模；

处理好发展经济与保护环境的关系；

共同性原则

（注：公平性原则是指各种生物之间、各国之间、各代之间的公平，即不能因人类的发展而影响了其他生物的生存、不能因一国的发展而对他国造成损害、不能因过分地使用自然资源而影响到子孙后代。持续性原则是指发展必然保持在资源和环境的承载力之内，只有合理开发和利用自然资源，保持适度的人口规模，才能处理好发展经济和保护环境之间的关系，如过度放牧就超过了草场资源的承载力，会使改地的草场破坏、不能持续地发展畜牧业。共同性原则是把地球看作一个整体，要求全球共同协调地发展，如大气、海洋、生物等问题并不是某一个国家就能独自解决的。）

随堂练习

3.“竭泽而渔，虽得鱼而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽”，这句话启示我们( ) A.农业生产要因地制宜

B.要保护生态平衡

C.要走可持续发展之路

D.要考虑区域差异

4.我国战国时期的孟轲，在《孟子·公孙丑》中提出了“天时不如地利，地利不如人和”，其体现了人地关系何种思想 ( ) A.地理环境决定论

B.人定胜天论

C.可持续发展论

D.天人相关论

5.按照人地和谐的观点，地球上适合人们居住的区域是 ( ) A.地球上所有纬度

B.热带 C.温带 D.寒带

6.著名地理学家F·拉采尔是 ( ) A.法国人

B.德国人 C.英国人 D.美国人

二、判断题

7. 随着社会生产力的发展，人类利用自然的范围在不断扩大。 ( ) 8. 进入农业文明时期，人类已能正确认识人地关系的不协调。 ( ) 9.地理环境是影响人类社会发展变化的决定性因素。 ( )

三、综合分析题10.读人类社会演进和人地关系两幅示意图，回答问题。

资源库(1)

甲图所示三种社会形态中，哪些属于乙图所示人地关系原理的范畴?

(2)在我国江南丘陵地区广泛修建梯田，直接造成的生态环境变化有哪些?

(3)列举中国古代不利于生态平衡的农业生产活动并分析原因。

(4)影响人地关系演变的主要因素有哪些?

3.C 4.B 5.C 6.B 二、判断题

7.√ 8.√ 9.×

三、综合分析题

10.

(1)农业社会，工业社会。 (2)森林减少，生物多样性减少，水土流失加剧，生态系统变得脆弱。

(3)放火烧山，围湖造田。原因：古人对生态环境认识的局限性，魏晋以来，大量人口南迁，隋唐时期江南经济得到进一步的开发，因过度开垦土地，对生态环境造成负面影响。

(4)科学技术，社会生产力或生产工具，人类对人地关系的认识，人口数量