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9.约分第二课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：9.约分第二课时教学实录

正文

约分

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第68页例l3和“练一练”，第69-70页练习十第4-8题。

教学目标：

1.使学生认识约分和最简分数的含义，理解和学会约分的方法，能正确约分。

2.使学生能联系分数的基本性质理解约分的方法，能解释约分的过程，体会知识的内在联系，培养分析、推理等思维能力。

3.使学生养成按格式、规则书写和检査、改错等学习习惯。

教学重点：掌握约分的方法。

教学难点：约分时应约成最简分数。

教学流程：

一、谈话，引入课题

1、谈话：最近我们跟分数交道打得挺多的，谁能说说80/100表示的意义？你能在直线上很快找到表示它的点吗？

追问：为什么只要找表示8/10(或4/5)的点呢？

根据分数的基本性质，我们可以把一些分数化简，也就是把一个分数化成大小不变，但是分子、分母比较小的分数。这就是我们今天要学习的约分。（板书课题）

二、交流共享

1.教学例13。

出示教材第68页例13，让学生说说题目的要求。

提问：送给小力几分之几呢？

学生独立思考后在小组内交流并汇报：

汇报预测：

（1）6÷

12=6

6，送给小力。 1212

1（2

）从图中可以看出，送给小力。 2

3（3

）可以看成送给小力。 6

引导学生将这三个分数进行比较，从而明确它们的大小相等。

1提问：你能联系分数的基本性质，说明、和相等吗？ 1262

学生小组交流并汇报。

教师小结，板书：

6

31==== 1212261232

2.归纳约分的概念。

6相等但是分子、分母都比较小的分数。像这样，12

把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫作约分。谈话：刚才我们找出了与

提问：刚才我们把哪个分数约分了？怎样约分的？你觉得约分后的分数和原

6来的比，有什么好处？（更简单，更容易看出大小） 12

3.示范约分的书写格式。

教师边说明边板书约分的书写格式。

先分别除以12和6的公因数2，再分别除以6和3 的公因数3。

也可以分别直接除以12和6的最大公因数6。

4、完成教材第68页“练一练”

一生板演，其余学生在课本上完成后集体交流。

5、揭示最简分数的概念。 1讲述：的分子、分母只有公因数1，像这样的分数叫作最简分数。约分时，2

通常要约成最简分数。

三、巩固练习

1.完成教材第69页“练习十”第4、5题。

学生口答

2.完成教材第69页“练习十”第6题。

一生板演，其余学生在课本上完成后集体交流。

重点交流26/39是不是最简分数,怎样思考？

3.完成教材第69页“练习十”第7题。

提示学生先把上面的分数进行约分，再连线。

四、通过本课的学习，你有什么收获？

五、巩固提高

1、判断

2、课堂内外

某公司在招聘新员工时，要求应聘人把一块大饼在二分钟内取出75/100 块，张军不到一分钟就切好了，你知道他是怎么切的吗？

3、挑战自我

写出分母是12的全部最简真分数。

资料摘要

9.约分第二课时教学实录

9.约分第二课时教学实录

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9.约分PPT课件和教学目标

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