3.2.5 形成报告优秀教学设计

《 Excel统计函数的使用》

教学设计

2019年 3 月29日（星期

五

）第四节

科

目：信息技术 课

型: 新课 授课人: 王燕

一、三维教学目标

（一）知识与技能目标：

通过自主学习COUNT、COUNTA、COUNTBLANK，理解COUNT、COUNTA、COUNTBLANK这三个统计函数的基本含义和语法格式，掌握插入函数的几种操作方法和函数的几个注意要素。

（二）过程与方法目标：

通过合作学习 COUNTIF和COUNTIFS函数的使用方法，体验利用插入函数向导插入函数的过程，理解函数的基本含义和语法格式，进一步掌握自主学习函数的方法。

（三）情感、态度、价值观：

通过探究学习COUNT、COUNTA、COUNTBLANK统计和COUNTIF和COUNTIFS条件统计函数，培养学生的自主探究学习能力和探索新知的精神，培养学生分析数据的能力。

二、学情分析

本节课的教学对象是高一的学生，在初中时已经学习了Word和Excel，因此虽然是Excel的第二节课的新课内容，所以对学生来说操作上有了一定的基础。但是直接第一节就接触统计函数，对学生还是有一定的难度的。因此，如何利用学生已有的知识体系，激发学生自主学习的热情，是老师在进行教学设计时重点考虑的一个问题。

三、教学内容分析

学生在Excel第一节课时已经学习了Excel单元格的输入方法，本节课的重点内容是COUNT、COUNTA、COUNTBLANK统计和COUNTIF和COUNTIFS条件统计函数这五个Excel函

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数的使用方法，

重点是这几个统计的基本含义和语法结构，使学生能够掌握如何选择最适合的函数来统计数据。

四、教学方法

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、实践操作法、展示交流法等。

五、教学过程设计

（一）探究活动一

本课主要采用：任务导入

1.上节课我们学习了Excel的单元格的输入，现在请同学们完成“count和counta函数”工作表中的“任务1”至“任务4”，看年哪个小组的同学最快完成，并把结果告诉老师？

任务1：请在B1单元格输入=count(A1:A8) 任务2：请在B2单元格输入=count(A1:A8,3) 任务3：请在B3单元格输入=counta(A1:A8) 任务4：请在B4单元格输入=countblank(A1:A8) 2.教师展示最快完成的同学的输入结果

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提问：最快完成的同学请你解释一下为什么是这个结果吗？

教师根据学生的回答，进一步补充说明为什么是这个结果，并介绍任务1至任务4中输入的函数的含义和语法格式，同时引入“插入函数”向导的使用方法。

3.教师演示利用“插入函数”向导一步步插入函数的方法，在操作过程中强调学生插入函数的注意事项：

（1）函数前面必须有“=”号；

（2）函数中使用的标点符号必须是英文状态下输入。

4.小结：COUNT、COUNTA、COUNTBLANK这三个统计函数的区别在哪里？

5.巩固练习：

任务5：在D13单元格计算参加政治考试的人数

（1）提问：根据刚才学习的COUNT、COUNTA、COUNTBLANK这三个函数的区别，请大家思考任务5应该选择用哪个统计函数？

（2）最快完成的同学向大家演示操作方法。

（二）探究活动二：countif和countifs函数

1.任务6：在C14单元格计算参加考试的男生人数；在C15单元格计算参加考试的女生人数。

（1）提问：任务6和任务5中的统计人数有什么区别？

（2）教师引导学生发现任务6中增加了统计条件——“男生”或“女生”，从而引入“COUNTIF”函数。

（3）学生自主探究利用“插入函数”向导，一步步学习利用COUNTIF函数完成任务6，从而理解条件统计函数的基本含义和使用方法。

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（4）教师展示完成任务6的同学的统计结果，强调“COUNTIF”函数的参数含义和注意要点。

2.任务7：计算各科90分以上的人数

学生根据教师刚才的提示自主完成任务7，采取小组竞赛的方式，最快完成的同学小组可以加分。

3.任务8：计算各科90分以上的男生人数

（1）提问：任务8和任务7中的统计人数有什么区别？

（2）教师引导学生发现任务8中增加了两个统计条件——“90分以上”和“男生”，从而引入“COUNTIFS”函数。

（3）学生自主探究利用“插入函数”向导，一步步学习利用COUNTIFS函数完成任务8，从而理解多条件统计函数的基本含义和使用方法。

（四）拓展练习

探究活动三：计算各科80～90分之间的人数

（五）展示交流

通过电子教室平台，展示学生完成任务的效果并进行点评，完成优秀的小组可以加分。

（六）小结

本节课我们学习了五个有关统计的函数，同学们要注意COUNT函数和COUNTA函数以及COUNTBLAND函数的区别，COUNTIF和COUNTIFS函数的区别，在特定条件下我们要知道如何选择最适合的函数来统计分析数据。

（五）作业布置

1．必做题：完成“成绩表”的统计分析数据，各科各分数段的人数。 2．运用本节课所学知识，分析本班这次月考的各科成绩。

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六、板书设计

1．统计函数：COUNT（统计数字单元格）、COUNTA（统计非空单元格）、COUNTBLANK（统计空白单元格）

2．条件统计函数：COUNTIF（单件条件统计）

COUNTIFS（多个条件统计）

七、教学评价

1．本节课先由学生上节课学习的单元格输入这个知识导入，然后通过输入结果的对比让学生自己探究发现COUNT函数、COUNTA函数和COUNTBLANK这三个函数的区别，同时学生在输入函数的过程中也体会到函数中“=”的作用。然后又引导学生在“插入函数”向导的帮助下体验插入函数的过程和方法，充分发掘了学生们自主学习的探究能力。

2．本节课充分利用小组合作，通过小组完成任务竞赛的方式激发学生的学习热情，活跃了课堂气氛，师生之间的交互较好。

3．本节课既有复习巩固旧知识的引入，又有循序渐进的新知识探究，还有进阶性质的拓展任务，练习任务层次分明，更好的考虑到了各个层次学生的个性发展。

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八、教后反思与感悟

肯定之处：

1.设计思路层层递进，环环紧扣。本节课的设计思路：由于上节课学习了单元格输入，先设计了任务1至任务4，通过输入函数，对比输入结果的方式让学生自己对比发现COUNT、COUNTA和COUNTBLANK这三个函数的区别，并且直接体验了函数中“=”和英文标点符号这些注意事项的作用。然后通过让学生完成任务5来探究体验利用插入函数向导的作用。最好通过完成任务6至任务8来探究体验COUNTIF函数和COUNTIFS的使用方法和区别。整个教学设计思路清晰，充分发挥了学生自主探究学习的能力。

2. 练习任务层次分明。本节课的每一个任务都是按照教学思路设计，每一个任务都是一个知识点，按照由浅入深的思路安排，在练习文件中对每个函数的功能含义和语法格式都有详细的说明和示例，每个练习任务都有操作视频，学生可以选择通过这些帮助文件自主探究学习，教师在整个起到穿针引线的引导作用，使不同层次的学生都可以通过完成相应的练习而获得成就感。

3.良好的师生关系，融洽的课堂氛围。这是一堂教师赛课的初赛课，是临时选择高一的学生上的一节课，因此学生对老师来说是陌生的，老师对学生来说也是第一次接触。但是一节课40分钟下来，教师充分小组合作学习，通过竞赛的方式，激发学生的学习热情，师生之间建立了良好的互动关系，课堂气氛活跃融洽。

不足之处：

1.由于教师看错了下课时间，因此最后的拓展任务和小结环节结束得有点仓促，这点在以后一定要改正。

2.由于要配合公开课的内容，本来这个内容应该是Excel函数的第二节内容，本班的学生没有接触“相对引用”和“绝对引用”的概念，在自动填充函数时出现了错误，而教师也忽略了这个错误，下课时有学生提出这个问题，真的是非常感谢，提醒教师在下节课时要注意让学生理解“相对引用”和“绝对引用的区别，更正这个错误。这一点，也让我意识到，作为教师在备课的过程中，一定要充分考虑到知识点的衔接，不能忽略任何一个细节。

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