Learning about Language教学设计内容推荐

词汇学习教学设计

授课年级

高一

学科

英语

课题

Unit 2 Language about Learning

日

期

授课教师

谭安丽 课程类型

语言学习

课时

2 2018.6.11 课程教学目标

目标

1.

掌握本课时出现的不带△的新单词和短语的用法。

解读

2.

理解并能够自主运用重要语言点，如expand, equip, struggle, therefore, thanks to, rid…of, be satisfied with等词汇的用法。

3.

积累语言学习的技巧，形成适合自己的语言学习策略

教法1.

通过对教材课文的阅读，学会利用上下文语境初步推测生词的词指导

性和词义。

2.

通过导学案的使用，增加语言的输入，厚积语言素材，有效进行语言输出。

3.

通过运用巩固重要语言点的学习

重点

在语篇中通过上下文的语境掌握重要单词如expand, equip, struggle, 难点

therefore, thanks to, rid…of, be satisfied with等的用法

教学1.

运用多媒体，展示例句，引导学生研读、归纳。

建议

2.

指导学生通过阅读例句，理解词语的用法，通过练习进行巩固

课程导

学建议

1.

讨论法：组织学生讨论，充分调动学生个体学习的积极性，增强参与意识，体现学生的主体地位。

教学方法

2.

小组合作学习法：通过小组合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破

教师准备：

《优化设计》（英语4）

人教版高中英语必修4教材

《牛津高阶英汉词典》

学生准备：

1.

通过查字典和上网多方面了解单词和短语的含义，记录下来制成知识卡片。

2.

把在预习中碰到的问题记录下来，以便在课堂上和同学讨论或请教老师

导学过程

程序设计

教学内容

教师行为

【话题切入及自学引导】

1.

检查“基础学习交流”部分完成的情况。

2.

入题：上节课我们了解了袁隆平的生平和他对农业发展所做的贡献。本课时我们研讨部分重点单词和短语的用法，以及完成“基础学习交流”部分的内容。

学生行为

学生预习单词并完成“基础学习交流”部分的内容，获得对部分单词和短语的初步了解。对重点内容做出标注，对疑难问题做出圈注，以备讨论

媒体应用

利用PPT展示教学目标，使学生明白本节课的学习任务

课前准备

【Lines】

第一层级

课堂导入

Last class we learned about

Yuan Longping and his contributions to agriculture. This class we’ll study the key words and phrases in the text.

【检测学生预习情况】

用5分钟的时间完成“基

础学习交流”部分的内容

预习交流

【Lines】

Now read the first part of your learning plan and finish the exercises on your own in five minutes.

第二层级

【组织学生探究重难点问题】

1.

用25分钟的时间引导学生阅读例句，归纳单词和短语的用法，通过“即学即练”检验学习成果。并对学生的疑问在学生无法独立解决的情况下进

行点拨，对表现好的学生

进行表扬激励。

难点探究

2.

用5分钟的时间答疑解惑。

【Lines 1】

Your behavior is wonderful. Now let’s read the examples and sum up the usage of the words and phrases. 【Lines 2】

Now you have known the usage of the new words and phrases. Please finish these exercises to check how you understand them. 【Lines 3】

You have done an excellent job. Now discuss with your partner what you don’t understand.

学生独立完成，与同伴互查，疑难问题交与小组讨论。对于错误的问题，及时纠正。通过结构性预习，达到预期效果

以小组为单位口头展示或黑板展示预习情况，小组间相互点评、质疑、补充、纠正等。有条件的学校可以进行白板展示，对比教学

利用PPT展示单词、例句以及“即学即练”部分的答案

利用PPT展示单词、例句以及“即学即练”部分的答案

【随堂检测，课堂小结】

根据学习内容，独 布置第三层级课内检测立完成第三层级练习的任务，检查学习情况。

课内检测练习部通过PPT展示第三层级课内检测练

第三层级

课堂检测

【Lines】

分的内容，以竞答

We’ve learned the uses of 形式完成练习

some important words and phrases in this period. Please finish the exercises by yourself after class. 总结反思

利用思维导图梳理重点知识的脉络；

找出错误并反思错因

习部分的练习及其答案

第四层级

板书设计

更好其他建议

近年来，高考在词汇的考查方面，突出了对词汇引申含义的考查，一词多义的考查非常普遍。老师可以在上课时注意在讲清楚词汇基本含义和用法的前提下，适当补充重要词汇的引申含义