整理和复习课时教学实录

《归一问题》教学设计

花垣县第二小学麻求贵

教学内容:

人教版小学数学第六册第四单元。

教学目标:

1.知识目标:引领学生经历解决归一问题,感受这类典型应用题的特征。

2.能力目标:通过自主合作探究,让学生掌握求单一量解决归一问题。

3.情感目标:挖掘本地教学资源,采用学生熟悉的身边素材为教学服务。

学情分析:

“以习题为线索训练学生的思维。一课一点,发挥二小数学课堂模型的作用”。学生同时体验到学习数学的快乐。

重点难点:

求单一量。

教学活动:

活动一:花垣货运公司,一辆卡车4次运货32吨。用这辆卡车9次可以运货多少吨?

1.学生独立完成,指名学生汇报,集体订正。

活动二:从不同角度寻找单一量

花垣货运公司,3辆卡车4次运货96吨。每辆卡车每次运多少吨?

1.学生独立尝试完成,指名学生板演汇报,集体交流分享。

2.我来问你来说环节:引导学生从不同角度找单一量,从三个不同角度进行训练学生的思维。

活动三:巩固新知、解决问题:

花垣货运公司,3辆卡车4次运货96吨。 5辆卡车2次运货多少吨?

活动四: 课堂练习

1.十八洞村果园,9个人4天栽果树720棵。平均每人

每天栽果树多少棵?

2.某机械厂,4台机床6小时加工零件384个。每台机床

每小时加工零件多少个?

3. 某食品厂,5台机器2小时加工面粉70吨。照这样计算, 6台机器8小时加工面粉多少吨?

活动五:课堂小结,老师赠语。

教学反思:

这节课我是以花垣二小数学课堂模型来完成归一问题教学设计的,一课一点,引导学生分别从三个不同的角度去探究单一量:思路一、先求一辆卡车4次运货多少吨,再求每辆每次运货多少吨。思路二、先求3辆卡车一次运货多少吨,再求每辆每次运货多少吨。思路三、先求一辆卡车单独运要多少次,再求每辆每次运货多少吨。只要学生熟练掌握怎样求单一量,以后不管是遇到正归一问题还是反归一问题他们都会轻松解决啦。从复习铺垫到例题,再到巩固题和练习题都是层层推进、环环相扣,以习题为线索训练孩子们的思维。这节课有些地方还是没有达到自己预期的效果,有些情况课前没有预料到,灵活课堂驾驭的能力还需要提高。

评课的时候,龙正忠校长的其中两点建议让我有些困惑:

一、算式96 ÷(2×3),我认为可以读作:96除以括号2乘3,反括号。也可以读作:96除以2与3的积。龙校长说第一种读法是不严谨的,不可以这么读。我觉得前者读法直观,有利于含有中括

号等多重计算之综合算式的算式听写和教学。后者读法强调计算步骤,有利于文字题的概括和解答。两种读法学生都容易理解,但是第二种读法是有局限性的,比如遇到既有中括号又有小括号,或者是多个括号的综合算式学生怎么顺利的读?又怎么听写三、四步以上带有多括号的计算题?!

二、本节课我设计的课堂练习中,龙校长认为第1道和第2道是重复的,可以精简掉。我就围绕求单一量设计了三道习题,学生完全能够在课内轻松地完成课堂练习,感受学习成功的快乐!不是一课一点嘛,围绕这一点重复的练习有助于孩子们熟练地掌握求单一量。难道我们教学两位数乘两位数的计算时,只需要一道两位数乘两位数就够了,其它算式再怎么变换还是重复两位数乘两位数啊,不重复变换不围绕一课一点强化练习又怎么能掌握所学的新知?