16* 我了解的老舍先生教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《16* 我了解的老舍先生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

16* 我了解的老舍先生教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：16* 我了解的老舍先生教学设计

正文

【教学目标】

知识与技能目标:

1.读准字音,读通顺课文。理解文中的“侍弄”、“痴迷成性”、“榻”、“彬彬有礼”、“酽”等词的意思。

2.了解课文中写了老舍先生的哪些事?

情感态度价值观目标

1.朗读课文,从中体会老舍先生的性情及为人。

2.以课文为依托,结合本单元课文及课外资料,进行口语交际,在交流中加深对老舍先生的了解,提高综合语文素养。

【教学重点】

了解课文中写了老舍先生的哪些事?从中体会老舍先生的性情及为人。

【教学难点】

结合本单元课文及课外资料,进行口语交际,在交流中加深对老舍先生的了解,提高综合语文素养。

【教学准备】

搜集老舍的资料,特别是老舍生活中的一些事例,还可以推荐阅读老舍其他文章,在收集和阅读中丰富对老舍的认识。

【课时安排】

1课时

教学过程与方法:

一、导入

本单元是以追寻现代作家老舍为主题的文学单元。我们已经学过五篇老舍的文章,大家谈谈对老舍先生印象最深刻?说说理由。

今天我们一起来看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什么样的人。

二、初读课文

1.自由读课文,要求读准字音,读通顺课文。

2.通过查字典,联系上下文等方法理解文中的“侍弄”、“痴迷成性”、“榻”、“彬彬有礼”、“酽”等词的意思。

3.指名分段读课文,把自己的情感读进去。

4.自读课文,边读边梳理课文主要写了老舍先生的哪些事,可以列一列小标题。

(理清课文条理,把握课文的主要内容。)

三、品读句段,深入感悟。

1.自读、勾画、批注。

学生自由读课文,“在这一桩桩小事中,你对老舍先生有了怎样的了解?哪里让你感触最深?在旁边把你的感触写一写。”(通过这个问题,让学生再次深入阅读课文,从中找出有关语句,让学生从字里行间体会作家老舍生活的可亲,可爱和可敬。)

2.小组交流自读的情况和读书的感受。

3.全班交流指导。

(1)第一自然段写了老舍先生的小院。

院中的花更像是主人,“到处是花”“都长得很精神”,老舍夫妇倒像是仆人,“亲自侍弄”,常常“一身热汗”但仍乐此不疲,真是到了“痴迷成性的地步”。一个生活中与花为友的人想必心里也常是鲜花盛开。

(2)老舍先生品茶、闻杏、藏画,无一不流露出他的文人雅兴。

“握手是轻轻的,但是很亲切”,“茶已经沏出色了”,“总是自己给客人倒茶”老舍不仅有着文人的种种雅趣,还非常好客,这好客的背后,实际上体现出了老舍先生对朋友的尊重,怪不得“来访的客人不断”。

(3)每年还要约朋友到家中大聚两次——赏花、庆生日.

提问:生活中的老舍是什么样的?

生活中的老舍是多么的平民化。酒“敞开供应”,菜“亲自掂配”,最崇尚地地道道的北京风味,尤其是再普通不过的“熬白菜”却被老舍先生赞为“这才是真正的好东西”。

(4)第七至九段着重写了工作中的老舍,写了两件事,一是任文联主席关心解放前盲艺人的生活,二是作为北京市人大代表提案解决芝麻酱供应问题。工作中的老舍“常常会想着别人没有想到或想不到的问题”,他是真正关心艺术家的疾苦,关心老百姓生活的人,难怪文章结尾汪曾祺感叹“这就是老舍,北京人的老舍,平民写家的老舍”

四、拓展

写一写你对老舍先生的认识或写一写你想对老舍先生说的话

(这样使学生的交流更具有广度和深度)

五、作业

六、找一本老舍先生的书籍或一篇文章,写一写读后感

资料摘要

16* 我了解的老舍先生教学设计