14 白杨教案评析

《白杨》第二课时教学设计

任丘市辛中驿镇边关学校郭尚霞

(一)教材分析

《白杨》是一篇老课文,也是一篇借物喻人的抒情散文,文章含蓄凝练,寓意深刻,作者借大戈壁上的白杨来赞美在新疆扎根落户的建设者,热情歌颂他们不畏艰苦创业的精神和为了西部开发“献了青春献终身,献了终身献子孙”的博大胸怀。

课文按照“望白杨——〉说白杨——〉希望孩子也成为扎根边疆的白杨”的顺序描写,实则明暗两条线索叙述。明线写白杨,先简笔勾画白杨高大挺秀的外形,再借爸爸之口礼赞白杨坚强不屈、生命力强盛的内在品格,最后写小白杨迎着风沙茁壮成长。暗线写爸爸,先写爸爸看着戈壁滩上的白杨出神,再写爸爸严肃地向孩子介绍白杨树,最后写爸爸由陷入深思到突然露出微笑,这是人物神情变化的一条暗线,也是本文主旨之所在。

学习目标(知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观)知识学习点

1.学习本课4个生字,正确读写“戈壁、清晰、介绍、新疆”等词语。注意“戈壁、介绍”的读音。

2.有感情地朗读课文。背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。能力训练点

1.理解含义深刻的语句,能在理解的基础上主动说出自己的见解和体会。

2.领悟作者借物喻人的表达方法。

德育渗透点

初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国的崇高思想。

学习重点、难点

本文学习重点有三:一、了解白杨的特点,这是后面体会边疆建设者崇高品质的铺垫;二、结合后面内容理解爸爸的言外之意,明白爸爸表达着自己怎样的心声,体会文章最后一段话的含义;三、领悟作者借物喻人的表达方法,并在小练笔中尝试运用。其中理解爸爸的那番话及最后一个自然段的含义,既是本课重点,也是难点。

(二)学情分析

[学情分析]白杨树城里的孩子见得少,对白杨的特点不够了解,要想让学生了解西部建设者的博大胸怀和牺牲精神,就必须让学生先了解白杨。另外,可以先通过复习《古井》《高粱情》等课文的表达方法,学生会更容易理解本课借物喻人的方式。本课有很多含义深刻的句子,学生理解起来会比较困难,要通过反复朗读、联系上下文和生活实际加以体会。

(三)教学方法

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性与主动性,构建开放而有活力的课堂。在教学活动中,通过教师的组织引导,帮助学生们在自主学习基础上合作、交流,

完成本课学习目标。现代心理学研究表明:任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师引导下学生独立提出问题、分析问题、解决问题,在注重实践过程中探究新知,培养创新能力,在小组讨论中与他人学会合作。(四)课前准备

1.介绍时代背景并向学生介绍沙漠和白杨树的有关知识。

2.准备投影。

第二课时

(一)复习导入

上节课我们初步学习了课文,了解到课文的主要内容,请一名同学说一下。那么这位旅客的心愿是什么呢?他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢?这是这节课学习重点。

(二)学习第一部分。

1大戈壁是什么样的呢?自读第一小节。抓住重点词句谈谈你眼中的大戈壁是什么样的。

2.教师描述。

茫茫的大戈壁上,没有山,没有水,也没有人烟,黄沙满地。大风一起,飞沙走石,遮天蔽日,分不清哪里是天,哪里是地,大戈壁是多么荒凉呀!环境多么恶劣呀!

3.读第三小节,读后回答:大戈壁上的白杨树长得怎样呢?

(高大挺秀:又高大又挺拔又秀丽。这个词体会到作者对白杨的喜爱、赞美之情。)

板书(高大挺秀)

4.看到这白杨树,兄妹俩又是怎样争论的呢?分角色朗读4—12小节。

5.过渡:兄妹俩眼中的白杨很高很直,爸爸又是怎样评价的? (三)学习第三部分。

1.指名朗读14小节。读后投影出示爸爸介绍白杨的三句话,然后逐句讲读。

第一句:“这白杨从来就这么直,这么高大。”

“从来”是什么意思?这句话讲了白杨的什么特点?板书(本性正直)

第二句:“哪儿需要它,它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干”。

这句话讲出了白杨的什么特点?从哪些关键词可体会到?板书(适应性强)

第三句:“不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇”。

这句话赞扬了白杨什么特点?从哪些关键词可体会到?板书(坚强不屈)

补充:茅盾曾在《白杨礼赞》一文中称赞“那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢,它却努力向上发展,高到丈许、二丈,参天耸立,不折不挠,对抗着西北风。”此时,你对白杨产生

了什么感情?(崇敬、敬佩、热爱)怀着这种感情读。

(四)学习第三部分。

1、.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表达着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?

2、引读16小节并填空:他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。他们却不知道()。他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。他们却不知道()。他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。他们却不知道()。讨论爸爸到底为什么把他们带到新疆去呢?

(爸爸的心愿是:不仅自己要像白杨那样扎根边疆,还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。将来建设边疆。)(板书扎根边疆建设边疆)

3、爸爸介绍的这一点白杨的知识就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。这种子能不能生根、发芽、成长呢?

4、自读18小节。读后讨论:

(1)爸爸在沉思什么?(2)他为什么又露出了一丝微笑?

学生结合树与人的关系自由发表自己的见解。

师小结:孩子们在爸爸的教育、关爱下,会像小树一样,在艰苦的边疆经受锻炼,成长为建设边疆的栋梁之才,实现他的愿望,所以感到欣慰。赞颂了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身,献了终身献子孙的博大胸怀”。

(五)总结课文,升华中心,明确写作方法。

1.总结中心:

这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲,在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨正直、生命力强、坚强不屈的品格,赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆、不畏艰难、艰苦创业的无私奉献精神。(板书献身边疆)

2、点明写作方法。借写白杨来写人,这种方法就是借物喻人。

(六)拓展

现在国家在进行西部大开发,建设祖国的任务还很重,需要一代一代的建设着去作贡献,你们有什么想法,课后写写。

(七)布置作业

1.造句:(1)哪儿……哪儿……

(2)不管……不管……总是……

2.背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。

板书设计

白杨

高大挺秀扎根边疆白杨生命力强建设者建设边疆