语文天地特级教师教学实录

《阅读批注笔记》教学设计

双流区九江小学刘昕靖教学目标:

1.根据课文内容提问,继续学习用符号标记问题。

2.学习抓关键词、关键句、关键段的方法批注感受,要做的:语言简洁、位置准确。

教学过程:

一、导入。

(课前板书课题)

师:我们都知道跳水是一项体育运动,而今天我们学习的课文——生接读:跳水,并不是一项体育运动,而是人在危急关头做出的举动。今天老师将以这篇课文为例,再次带着大家学习——生接读:阅读批注笔记。

二、整体感知课文。

1.提出问题,指导用符号标记。

2.把握课文内容。

师:现在请同学们快速浏览课文,说说课文的主要内容。先自己说一说,再和同桌说一说。

三、走进猴子,认知批注方法。

1.抓住猴子的动作,学习批注。

师:刚才我们对文章内容有了大致地了解,知道猴子在戏弄孩子,这究竟是一只怎样的猴子呢?请同学们走进课文2——4自然段中去学

习。请看自读提示。

2.生汇报,师指导批注。

师:哪位同学愿意和大家分享分享?

生汇报。

师指导:

(1)“跳、摘、戴、爬”这些描写猴子动作的词就是关键词。

(2)批注笔记要做到:语言简洁,位置准确。

3.修改2、3、4自然段批注。

(1)生修改。

(2)抽生展示修改后的批注,请生评价。

4.总结。

师:在学习猴子戏弄孩子的过程中,我们抓住描写猴子动作的关键词感受到了猴子的调皮,也知道了在批注的过程中一定要做到语言简洁、位置准确。

5.男女生合作读。

四、走进孩子内心,合作完成批注。

1.找出描写孩子心理变化的句子。

师:就在猴子戏弄孩子时,孩子为了拿回自己的帽子便去追赶猴子,在这个过程中孩子的心理也发生着变化,请同学们快速浏览课文3——5自然段,用“”勾画出描写孩子心理变化的句子。

生汇报。

师:这四句话就是描写孩子心理变化的句子,也就是关键句关键句。

现在就请同学们运用刚才学习的批注方法,走进这四个关键句去感受孩子的内心,请看自学提示。

2.组内练习批注。

3.小组合作展示。(请一组同学到屏幕上做批注)

(1)生汇报。

(2)抽生评价。

4.指导感受孩子内心的变化。

师:细心的孩子有没有发现后面两个句子中都有一个气jí了,它们有什么不一样吗?

生:第一个“气急了”是很生气、很着急,第二个“气极了”是说生气到了极点。

师:纵观这四句话,你们发现孩子的心理有着怎样的变化?

生:越来越生气。

师:那在读的时候也要读得一句比一句生气。

生:(齐读)

5.小结。

师:在学习孩子心理变化的过程中,我们是抓住描写孩子心理变化的关键句,在关键句中抓住了关键词批注了自己的感受,批注时做到了语言简洁、位置准确。

五、走进父亲,自主练习批注。

1.生自主批注。

师:这时孩子已经生气到了极点,完全忘记了自己身处的危险,他放

开了绳子两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木,水手们看到孩子这样,都吓呆了。正在这时孩子的父亲从船舱里走了出来,看到孩子走在最高的横木上,他是怎样做的?你是从哪个段落知道的?

生:从7自然段中知道父亲逼孩子跳水。

师:整个7自然段都在写父亲逼孩子跳水,这一个自然段就是描写父亲的关键段,这究竟是一个怎样的父亲?竟然逼着自己的孩子跳水。请同学们运用我们学习的批注方法,批注自己的感受。请看自学提示。2.生汇报。

(1)抽两生展示、汇报,师评价。

(2)小结。

(3)师:从同学们的批注中可以看出,在抓关键段批注时,既可以抓住段落中关键句,也可以抓住关键词批注。

3.师指导进行要点概括。

4.合作朗读。

六、总结。

板书设计:

跳水

关键词语言简洁关键句(关键词)位置准确关键段(关键句、关键词、找要点)