除法的初步认识（通用）教学设计第一课时

除法的初步认识

第2课时

教学内容:教材第9-10页

教学目标:

1、通过活动,使学生了解平均分的概念,能将具体事物平均分,在活动中建立起平均分的概念。

2、通过具体操作,自主探究解决问题的办法,体验解决问题的多样化策略,培养合作意识、实践能力。

3、渗透人人平等思想,感受平均分在生活中的作用,培养解决问题的能力和应用的意识。教学重点:

1、了解平均分的概念,具体操作平均分。

2、在实践中建立平均分的概念,培养解决问题的能力和意识。

教学难点:

1、在实际操作中经历平均分的过程。

2、培养解决问题的能力和意识。

教学准备:学具(小棒)、课件等

教学过程:

一、复习引入

1、什么叫做平均分?

2、课件出示:“把12个苹果放在4个盘子中,该怎样放?”与“把12个苹果平均放在4个盘子中,该怎样放?”意思一样吗?不同之处在哪里?

根据学生回答,强调只有平均分才能保证每份分得同样多。

引入课题:本节课将带领同学们去探讨“平均分的方法”(板书课题)

二、合作交流

(一)学习教材例2

1、观察主题图,获取有用的数学信息(课件出示主题图)

你知道了什么?(分什么?平均分成几份)

2、各组学生利用小棒分一分,边分边说说你是怎么分的?

教师巡视指导,纠正未能平均分的现象。

3、组织学生汇报交流

A一个一个地分

B两个两个地分

C三个三个地分

学生说明分法后,课件演示平均分的过程和结果,引导学生进行比较发现:

无论是一个一个地分,两个两个地分还是三个三个地分,分得的结果都是每盘一样多,结果都一样。

4、小结:只要分得的结果是每份同样多,就是平均分。把18个苹果平均分成6份,每份3个。

5、练习:第9页做一做。课件出示习题。学生自主完成组织汇报。

(二)学习例3

1、出示主题图:你知道了哪些数学信息?

2、组内说说解决问题的办法。(可以两个两个地分,最后看有几份)

学生利用小棒实际操作,小组内展示分的过程和结果。

3、组织汇报。

利用画圈或实物演示平均分的过程。引导学生发现:

按每份的个数来分,最后得到的结果都是每份一样多,也是平均分。

4、练习:第10页做一做。

三、课堂总结

平均分的方法:

1、按指定的份数分

2、按每份的个数分

只要分得的结果同样多,都是平均分。

四、巩固练习

练习二,4-8题

附:板书设计

平均分的方法

按指定的份数分

按每份的个数分

(只要每份同样多,都是平均分)