简便计算教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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课题乘法的简便计算教学内容:P44例4(乘法中的简便计算)教学目标:1.使学生理解和掌握把一个数乘两位数,改成连续乘两个一位数的简便算法。2.培养学生分析、判断、推理的能力,增强使用简便算法的择优意识。教学重点:简便算法的算理。教学难点:把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。教学过程:一、复习

资料类型：教学教案文档

所属课文：简便计算

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2018-04-28 09:40:00

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学校：安陆市赵棚镇中心小学

简便计算教案教学设计导入设计

未知

2018-04-28 09:40:00

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关键词：简便计算教案教学设计导入设计

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课题乘法的简便计算

教学内容:P44例4(乘法中的简便计算)

教学目标:

1.使学生理解和掌握把一个数乘两位数,改成连续乘两个一位数的简便算法。

2.培养学生分析、判断、推理的能力,增强使用简便算法的择优意识。

教学重点:简便算法的算理。

教学难点:把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。

教学过程:

一、复习准备

口算

12×30 18×2024×4015×40

15=()×() 24=()×()

30=()×() 36=()×()

二、新授

教学例4(出示例4主题图)

(1)学生观察情境图理解题意

什么是“一打”?

“一打”表示12个。

(2)独立尝试解决题目中的问题。

(3)三个代表性的解题方法进行板演。

板演:

(1)25×12=300(元)

(2)25×12

=25×(3×4)

=(25×4)×3

=100×3

=300(元)

(3)12×25

=12×(100÷4)

=12×100÷4

=1200÷4

=300(元)

对比三种算法引导学生观察三个算式及解决方法。

第1种直接计算。

第2种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。

你喜欢哪种方法?在以后的解题过程中,你能应用自己喜欢的方法解决问题吗?第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式,然后变成乘除混合运算,可以行简便计算。

根据主题图,你还能提出什么问题?

教师选择性地板书。

小组合作分工完成黑板上的题目。

小组内交流。

全班交流。

教师要注意学生在简算过程中,是否正确地采用了简便计算的方法。

三、小结

学生谈收获,小结重点及应该注意的问题。教师完善板书。

四、巩固练习

P47/4、5

板书设计:

乘法中的简便计算

12×25=300(元) 12×25 =(3×4)×25 =3×(4×25) =3×100 =300(元)

12×25

=12×(100÷4) =12×100÷4÷4

=300(元) =1200

关于本教案的常见问题

Q：简便计算教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《简便计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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