挑山工全国优秀课堂实录

《挑山工》第二课时教学设计

教学目标:

1、理解课文思想内容,使学生懂得无论做什么事,只要朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈地努力,就一定能达到目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。

2、理解课文中含义深刻的句子的意思,训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点:

理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

教学准备:课件。

教学过程:

一、复习导入,激发兴趣。

1、同学们,上节课我们已初步学习《挑山工》一课。谁来说说课文讲了一件什么事?

(预设:课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程虽然比游人多一倍,但速度却不比游人慢,还常常跑到游人前面却了,我产生疑问,经过攀谈得知他们登山的道理,并受到深刻的教育。

我一次泰山之行,遇到挑山工,很奇怪挑山工挑着重物,走的路比游人多一倍,却又常常比游人快,通过交谈,我解开心中之谜。回来后画了一幅画。)

2、是啊,这次泰山之行,给作者留下了深刻的印象,回来后还画了一幅画,挂在书桌前。(出示这幅画)

3、课文哪一段写了这幅画面呢?(第六自然段并出示)

①、齐读。

②、质疑。

(预设:为什么一直挂在书桌前不曾换?“它”指的是什么?为什么“我”需要“它”?)二、品读课文,悟出哲理

1、过渡:对啊,我为什么需要它,这一定和作者难忘的泰山之行有很大的关系,让我们再次跟随着作者的笔墨走进那一天。

2、请同学们默读课文3-5自然段,想一想:“我”和这位挑山工几次相遇?在哪相遇,相遇的情形是怎样的?请同学们边自学边做批注。(出示自学提示)

①、学生自读。

②、学生交流。(几次相遇:山下、回马岭、五松亭、山道上,极顶。课件演示相遇的地点,相遇的情形。并指导朗读。)

③每次相遇的情形有什么相似的地方?(每一次都是差不多同时起程,开始时“我们”很快地超过了挑山工,但结果又总是发现他走到了前面。)

④这还能从哪里看出来?(第二自然段,或者……或者……或者……)可结合“腾云架雾”体会挑山工的快。

3、几次的相遇证明了肩挑重物的挑山工虽然走的路程比游人多一倍,但速度并不慢,反而比游人快。到底是什么原因呢?你们有这个疑问吗?(有)在作者的心中也有这个不解之谜,在哪一段表达出来了?(课文第4段说了这个问题。)(出示问题,个别读)

为了解开这个不解之谜,作者主动与挑山工攀谈了起来。最后这个问题得到解决了吗?(解决了,答案就在挑山工的话里。)

4、谁来读读挑山工的话。(大屏幕出示)

个别读。其它同学边听边围绕“我们和你们不一样”想想,你们有什么疑问?

(预设:挑山工和游人有什么不一样?为什么不一样?怎么不一样?)

5、带着这些问题,再来读读挑山工的话。

自由读,画出相关的词语。

6、挑山工和游人有什么不一样?

①走法不一样。

预设:游人东看西看,玩玩闹闹,总停下来呗!随便,高兴怎么就怎么。

挑山工一步踩不实不行,停停住住更不行。就得一个劲儿往前走。

这是什么不一样?(走法不一样。)那咱们更得看看挑山工和游人各是怎么走的?谁来联系上下文说说。(游人:饱览山色,诵读题句,洗脸洗脚,吃东西,画画……)

游人干了那么多事,显得很(随便、轻松……)

而挑山工呢?(一步踩不实不行,停停住住更不行。一个劲儿往前走。)

“一步踩不实不行”你能给它换个说法吗?(步步踩实、脚踏实地、一步一个脚印……)“一个劲儿往前走”是什么意思?(联系上下文,不是漫无目的,而是向着山顶,脚踏实地,坚持不懈地往前走)你也能给它换个说法吗?(向着目标,坚持不懈、有毅力,矢志不渝……)

补充资料:你们知道吗?泰山地形高峻,自登山盘路的起始点一天门经中天门至南天门,全长5.5公里,几乎全为盘路,共有6300多级台阶。而挑山工走的是折尺形的路线,走的路程游人的一倍,那就一趟要走十多公里,一天一个来回就是二十多公里。其中十八盘的时候台阶很陡又很窄,远远望去,恰似天门云梯。十八盘全程不足1公里,垂直高度却有400余米,共1633个台阶。你说他们辛不辛苦?挑山工就是这样一个劲儿往前走,向着山顶,脚踏实地,坚持不懈地往前走。)

插播视频。挑山工挑货上山。

看完视频,你们有什么想说的?

引读:为了生活,挑山工就得……;路再长,也得……;货再重,压弯了腰,还得……一干就是二十多年,7300多天,一天一个来回,挑山工都得……

②目标不同。

预设:挑山工:工作送货上山,向着山顶走。游人:游玩。

③负重不同。挑重物。轻装上阵。

④路线不同。向着山顶直直上。折尺形。

⑤路程不同。少一倍。多一倍。

⑥心情不同。工作负担。轻松。

⑦结果不同。“别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了。”换句话说:开始游人走得快,挑山工慢;走长了,后来游人走得慢,挑山工走得快,就跑到前面去了。(板书)

7、现在同学们对“快与慢”有什么新的理解吗?

8、齐读。

9、挑山工为什么速度并不比游人慢?你能解答这个问题了吗?谁来说说?

出示填空:挑山工走的路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢,是因为他不像游人那样(),而是()

10、挑山工的话不仅解答了这个不解之谜,还道出了他登山的理。再读读挑山工的话,看你们能不能把这个理读出来。(学生自读)

11、个别读再指导读出不拘束、高兴、得意的口气。(为什么得意?我向他请教,挑山工们,大画家却不懂……)

师生配合读。

12、谁来说说这是个什么道理?(提示:哪句话包含着这个理?“一步踩不实不行,一个劲儿往前走”)

13、对,这句话就是在讲(向着目标,脚踏实地,坚持不懈地前进)板书。这个意味深长的理,理解“意味深长”的意思。(含蓄深远,耐人寻味)作者听懂了,他领悟到了,感到(特别对,很佩服),所以(心悦诚服)地点点头。理解“心悦诚服”的意思。(诚心诚意地服从或佩服)

14、作者从挑山工身上联想到自己,作者来干什么?(画画,写作)因此他也要像挑山工一样……(向着目标,认认真真,坚持不懈。)

过渡:是的,他就是这样想的,所以回来后,他画了这样一幅画。(大屏幕出示)三、回归图画,激发奋进。

1、学生齐读最后一段。指导朗读。(突出:“陡直”;“没有尽头”读慢一点,拖长音;因为挑山工挑着重物,走起来应该是吃力的,不会很快。所以“压弯了腰”读的低沉一点;“一步一步”读得慢、重一点,读出他的艰难”;“向上登攀”要读得有劲。)

2、我为什么需要它?它指谁?

出示填空:作者所把这幅画一直挂在书桌前,是因为他从挑山工的话中明白了登山要(),领悟到做事要(),想用它来

()。

补充资料:多年来,冯骥才一直把这幅画挂在书桌前,不肯换掉。这幅心爱的画作在唐山大地震中不幸被毁。之后,冯骥才又重新画了一幅。这幅佳作曾多次在画展上亮相,很多收藏家都想得到它,更有人出十万元高价要买它,但冯骥才始终不肯出手。这幅画是他的精神支柱。冯骥才深情地说:"在我的创作生涯中,有一种精神、一种力量,就是与'挑山工'联在一起的。它已经注入我的骨髓,我要永远地将它保留。"冯骥才正是以"挑山工"的精神,在文学这座"泰山"上,不畏艰辛地攀登,经过九曲"十八盘",才登上了中国文学的"南天门"。

3、作者不仅仅从挑山工的话中领悟到这么一个哲理,还解开了不解之谜,并且深深地受到了影响。你说这幅画重要吗?再读读,看看作者对这幅画是一种什么情感?(感谢,佩服……)

4、过渡:作者需要那幅画,今天,老师也想问问同学们,你需要它吗?为什么?

交流讨论:指名发言。

四、读写结合,为画题诗

如果让你根据这幅画和我们所学的课文来写一句座右铭,你会写什么呢?请同学们给书上的插图题词或题诗

五、总结提升,升华情感。

泰山不仅山美景美人更美,作者用这幅画在明示一个做事的道理那就是只有朝着一个目标脚踏实地,坚持不懈地努力,才能达到目的。同学们就让我们牢记挑山工的话所带给我们的启示,在学习和生活的路上扬帆远航吧。

六、扩展阅读,课后延伸。

《普通小站》推荐给大家,请同学们课后读一读。

七、板书设计

挑山工

慢快

挑山工游人

担重物负荷轻装

折尺形路线直上直下

比游人多一倍路程比挑山工少一倍

脚踏实地坚持不懈走法随便

先到(快)结果后到(慢)

朝着目标脚踏实地坚持不懈