②狮子和兔子名师课堂实录

狮子和兔子

教学目标:

1、会认10个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解重点词语:“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等,体会人物对话时的心理活动。

4、通过学习课文,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

教学难点:

认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

教学方法:情境朗读法、交流讨论法

教学准备:

多媒体课件、字卡

一、读题引入,复习内容

师:上午,周老师和大家一起读了个有趣的故事,是什么?

师:这里的两个子都读轻声。再读读。

生读课题,轻声读得很准确。

师:这个故事里都有谁呢?

生:兔子、狮子、红蚂蚁。

师:他们三者之间发生了一件什么事情呢?你能用自己的话说一说吗?谁来试一试?生:回答

二、由“笑”切入,质疑问难

师:瞧,谁来了?生:兔子来了。

师:他在干嘛?生:他在笑。

师:他在怎样地笑?生:

师:你有什么问题想问这只兔子?

三、释疑解疑,品读“笑”意

师:我们先来解决第一个问题。兔子在笑谁?生:兔子在笑狮子。师:(出示多媒体课件)看看图,你觉得这是一只什么样的狮子.生:

师:孩子们的眼睛真亮。我们看看课文是怎样介绍这只狮子的。请打开课本第51页,课文第一自然段:是怎么写这只狮子的?谁来读一读?

指名读课文第一自然段。

师:那么它究竟是一只什么样的狮子呢?

师:你能读出这两个特点吗?

师:哦,力气脾气大多了。一起读。学生齐读。

师:很好。那么除了力气大、脾气大,还有什么特点?

师:这是一只力气和脾气都很大,骄傲自大的狮子。我们一起来读一读第一自然段。(学生齐读课文第一自然段)

师:弄明白了兔子笑谁这个问题,我们再来看看兔子为什么要笑?请大家默读课文2、3自然段,用横线画出兔子笑的原因。生:

师:我们看这个句子,里面有一个成语。生齐说:筋疲力尽。

师(贴词卡):“筋”和“尽”都是前鼻音。再读一读。(学生齐读)。

师:狮子为什么会筋疲力尽,他在干什么?生:

师:对。我们来读读。

师:如果你是小狮子你可能还会做什么?引导孩子说(抓、挠,拍,蹭)

师:我现在要来采访采访你们这些小狮子。(走到学生中间,随机采访)

师:你为什么要跳这么高?生:

师:你为什么吼那么大声?生:

师:你为什么还要翻滚、抓,挠呢?生:

师:真有创意。那谁能读出筋疲力尽的感觉?

师:筋疲力尽,连笑的力气都没有了。

师:好,我们把这个感觉读到句子中去。齐读

师:孩子们看,此时此刻,狮子累得?生齐:筋疲力尽。

师:可结果是?

生:赶不走蚂蚁。(白折腾)

师:真是白折腾一场呀。如果此时此刻,你在狮子旁边,你会说什么?生:师:是啊。光凭力气是赶不走蚂蚁的。难怪此时此刻兔子蹲在一边干嘛呢?

生:哧哧的笑。

师:我最想了解的是,兔子笑的结果是什么呢?请看词卡。生:狮子恼羞成怒。师(展示教具词语卡):注意“恼、怒”两个字都是鼻音。再读读。生:师:这个恼字,就是心里很生气,所有有个什么旁?生齐:竖心旁。

师:狮子为什么而生气?

生:因为他不喜欢被兔子嘲笑。

生:蚂蚁把狮子折腾得那么惨,兔子还笑它,它心理很不舒服、很着急,他说怎么办呢?

师:是啊,既生自己的气,又生兔子的气。我们再看这个羞字,就是没面子,不

好意思。狮子为什么会觉得不好意思呢?

生:因为在一只小兔子面前,红蚂蚁把他整得那么糟,它都觉得自己很笨。生:它自认为是百兽之王,结果连个小蚂蚁都赶不走,当然觉得羞愧,还在那么小的一只兔子面前丢面子。

师:也就是它在兔子面前出了丑。大家看,这个“羞”字下面是一个什么字?生齐:丑。

师:狮子生气、不好意思最后都变成了什么?生齐:怒。

师:愤怒,一股怒气从他的心底升了起来。大家看,这个“怒”字下面是个什么?生:心字底。

师:谁能读读狮子发怒时说的话?抽读

师:读得真好,火冒三丈,还有反问。一起来读一读。

师生对读:(师)狮子恼羞成怒:(生)笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?师:狮子是如此愤怒,可是兔子却并不和他计较。

(课件出示课文内容)瞧,此时他的表情是?生:笑嘻嘻。

师:谁来笑嘻嘻的读读兔子说的话?

师生对读:(师)兔子笑嘻嘻的说:(生)如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。

师:你们看兔子大方地、主动地把自己的方法跟狮子分享,所以他绝不是在嘲笑狮子,而是善意的?生:提醒他(帮助他)。

师:请孩子们想象,听了兔子的提醒,狮子会想什么呢?

生:狮子可能想,我怎么那么笨呢,为什么没有想到这个办法呢?

师:虚心采纳别人的意见,狮子想了这么多之后是怎么做的呢?

(多媒体展示)生齐读:一句话提醒了狮子,他纵身跳进了河里……

师:兔子的办法管用不管用?

生齐说:管用。

师:你从哪里知道的?生:

师:看来兔子的办法真管用啊。我们再一起读一下。生齐读。

师:冲得还不够快,再读。(学生读“立即冲走了”读得很快)。

四、由“笑”深入,理解寓意

师:兔子的办法真管用啊。兔子不仅帮助狮子解决了问题,他还告诉了狮子一个道理呢。请孩子们默看课文的最后一自然段,用横线把这个道理勾画出来。师:谁来告诉大家,你勾的是哪句话?生:

师:我也赞成勾这一句,很准确。我们来读读这个道理。

(多媒体展示):

师:兔子为什么要这样说呢?

师:这样看来,要解决问就必须怎样?

生齐说:不发脾气。发挥你的聪明才智。开动脑筋想办法,

填一填

生:要想解决问题,必须要思考思考。

五、联系生活,启发动脑

师:好了,孩子们,看来这个兔子笑的结果呀,不仅帮助狮子解决了问题,而且还教会了狮子——

生:动脑筋。

师:短短一节课,孩子们提出了问题,又动脑筋解决了这三个问题,真了不起。这节课很快就要结束了,滕老师还有一个问题要问问孩子们。在以前,你有没有像狮子一样凭力气和发脾气来解决问题的时候?

生:

师:希望通过今天的学习和交流,咱们2.4班的孩子,在生活中,在学习上,个个都能成为爱动脑筋、会动脑筋的孩子。