滥竽充数教学设计及课堂实录

23 寓言两则

滥竽充数

梅州市蕉岭县人民小学 邓小健

一、教学内容分析

《滥竽充数》这则寓言来源于《韩非子·内储说上》，主要介绍了战国时期,南郭先生虽然自己不会吹，却混在其中，没被发现。后来,由于没有真才实学，只得偷偷地逃走了。“滥竽充数”这个成语指没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好，有时也用作自谦之辞。

教学时，应关注文体特点，关注学生的言语实践，将学生的身心聚焦在对人物内心的体悟与揣测上，让文本之言仿佛出于其自身，形成人物与语言相得益彰的妙用。

二、学情分析

学生已经学过一些寓言故事，知道寓言的基本特点是有短小的故事，蕴含着生活道理的文章。课文短小，一读就懂，寓深刻启示于生动形象的故事中，富有情趣，有利于激发学生的读书欲望和探究欲望，更有利于调动学生的情感参与认知活动。

学生在观察事物时，对新鲜、感兴趣的东西有着强烈的好奇心和探究欲望，应着重指导学生初步把握文章内容，根据重点词句品析课文。

三、教学目标：

1．正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得其中的寓意，受到启发和教育。

2．能展开合理的想象，续写故事。

四、教学重难点：

重点：理解这两则寓言的寓意。

难点：学习灵活运用这个成语。

五、教学资源：滥竽充数图片（或课文插图）。

六、教学时间：1课时

七、教学环节与活动：

（一）情境引入激发兴趣

1.激趣：同学们喜欢看动画片吗？先让我们一起来欣赏一段有趣的动画。（播放动画片《滥竽充数》）

2.感知大意：动画片看完了，你能说说滥竽充数的意思吗？ 竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽”

滥竽：吹不成调的竽。（结合南郭先生不会吹竽说）

充数：凑数。

说整个词的意思。

3.揭题：这个故事就是我们今天要学的寓言——《滥竽充数》齐读课题

4.复习课文主要讲了什么？（方法：抓时、地、人、事）

（二）师生合作探究，体验感知人物

1.激趣：每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着一个深刻的道理，《滥竽充数》也不例外。今天，老师想邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏着的深刻道理。有信心吗？

2.明确学习任务：

（1）本课一共几个人物？他们分别是？（板书：齐宣王

南郭先生

齐湣王）

（2）这次我们研究的话题是：

从三个人中选择一个你最感兴趣的人物，来研究一下他是个怎样的人，最好能找出有关句子，说出你的理由。

先小声读一读课文，然后同桌一起思考、讨论。动作快的就多研究几位，有困难的，也可以向前后的同学请教。

（三）师生合作，共同研究学习探索。

师：你研究的是哪位？他是怎样的人？课文中是怎么说的？

第一段：齐宣王

（1）生：我研究的是齐宣王，我觉得他爱讲排场，才让南郭先生有机可乘。板书：讲排场

（2）师：你从哪儿看出来的？出示句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一起吹竽给他听。

（3）讲排场是什么意思？

（4）在我们身边，有许多人也喜欢讲排场，他们是怎么讲排场呢？

（5）常常叫这三百人一齐吹，会是怎样的效果？

（6）朗读指导：谁能把齐宣王喜欢讲排场，以及吹竽的盛大场面读出来？注意重点的词。读出隆重的那种场面来。

（7）小结：是啊，齐宣王喜欢讲排场，爱听齐奏，对南郭先生不加考核，就直接编在吹竽队里，还给了他很高的-----生：待遇。

那什么是待遇？

第二段：南郭先生

（1）师：谁对南郭先生感兴趣的？你觉得他是个怎样的人？

出示句子：“每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。这是什么描写？你体会到南郭先生是个怎样的人。板书：装腔作势

（2）联系上下文，想想.什么叫“装腔作势”？

（3）他装腔作势的样子是怎样？ （4）你知道腮帮在哪里吗？你能学南郭先生做这个动作吗？

（5）请给“装腔作势”换个词。

（6）说说生活中，还有谁装腔作势地干什么？

（7）（朗读指导：鼓、捂）把南郭先生可笑的样子、把他的丑态读出来了。要读得很夸张。用嘲笑的语气读。

（8）南郭先生混过了一次又一次，都没有发觉，这时候他会怎么想呢？

第三、四段：齐湣王

（1）有谁对齐湣王感兴趣的？

生：第3段第2句，从这里体会到齐湣王与齐宣王形成了鲜明的对比，他与父亲的不同，他更善于用人。

板书：对比、用人严格

（2）引读：难怪听到这个消息，南郭先生——生：急忙偷偷地逃走了。

这个消息指什么？

（3）不逃走行吗？为什么？南郭先生当时心里会怎么想呢？

（四）结合板书，学生自悟寓意。

1.通过你们的研究我们弄清了三个人物的庐山真面目，你们觉得谁该被表扬，谁该被批评? 2.你们有什么话想对齐宣王或南郭先生说的吗？

3.通过这个小故事，告诉了我们什么道理呢？谁来总结下

滥竽充数在这篇课文的意思是没有真本领的人混在行家里充数，讽刺了那些没有真才实学，混在行家里充数，蒙混度日的人。所以这则寓言告诉我们：做人要老老实实，要有真才实学才行。

4.同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”的事情，也有像南郭先生一样的人，你找过吗？说说我们身边的南郭先生。

（五）引领提升，成语运用。

1.这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。

滥竽充数：①比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人；②比喻以假冒充真的，以次冒充好的；③用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已。

（1）做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次充好滥竽充数。（

）

（2）不懂就不懂，不能在大伙儿里边滥竽充数不懂装懂。（

）

（3）班长小红谦虚地说：“这次被评为文明班级，都是全体同学干出来的，我不过是滥竽充数，挂个空名而已。（

）

（4）德化南门农贸菜市场有一些经营者把烂鱼放到鲜鱼中滥竽充数以高价格卖出。（

）

2.像这种通过“小故事”使我们明白了做人做事的“大道理”，我们就称它为“寓言”，把像“滥竽充数”的这些四字成语称为寓言故事成语，那谁还能说说你还知道哪些寓言故事成语呢？

（六）拓展延伸，情感升华

师：是啊，做人要有真才实学。那南郭先生没有真才实学，他溜走以后会干些什么呢？让我们展开想像的翅膀，大胆地想像，说一说。

（七）收获：通过学习，你学到了什么呢？你还有哪里不懂的吗？

1、学到了很多好词、好句和描写手法，以后写作文的时候可以用上；

2、明白了不做人要老老实实，要有真才实学才行。

板书：

23寓言两则

滥竽充数

齐宣王————→ 南郭先生

←————齐湣王

爱讲排场

装腔作势

用人严格

↓

真才实学

教学评价

一、落实新课标的精神，让学生自主合作学习

新课程基本理念提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本课的自学教材和分组讨论教学充分体现了这一理念。

二、层层推进，环环相扣

成语故事的教学不只是停留在了解故事内容上，更重要是通过内容懂得故事要揭示的含义。这个环节我没有直接把含义告诉学生，而是先提出一些问题让他们思考，再层层深入，把故事的含义突显出来：“没有真才实学的人混在行家里面充数。”让学生有一个思索、探究的过程。

整节课我觉得用创设情景的方法引导学生理解、想象感悟寓言小非常好，学生能够大胆发挥想象，积极融入到课文的学习中去，非常积极踊跃地发表自己的意见，学习积极性很高。