②美丽的武夷山教学设计(教案)

【教学设计.小学语文】

《美丽的武夷山》教学设计

姓名:戚凡凡

学校:西安市鄠邑区兆丰桥小学联系方式:18729545903

教学设计概况一览表

美丽的武夷山教学设计

【教材依据】

《美丽的武夷山》是北师大版二年级下册第五单元“青青的山”这一主题中的课文

一、设计思路:

教材分析:《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的课文,通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。语句生动,意境优美。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱得特点。第二段介绍武夷山的山,突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三自然段介绍水的特点“清、静”。第四自然段写游览武夷山的方式,可以爬山也可以坐竹筏。四个自然段层次清楚,语言优美,采用喻和蒸汽的对句,简洁明丽,适于朗读和积累。

学情分析:孩子大多没有游览武夷山的经历,他们有的只是从电视、图书中了解过一些有关内容,因而他们对武夷山的美丽风光感受不深。但是,他们却渴望能到这么美丽的地方游览一番。故而在教学中,我要积极创设情境,激发学生阅读的兴趣,要给学生较充足的时间,让学生在读中感悟,读中想象,要让优美而富有情趣的文字触及他们的心灵。这样,武夷山的美丽风光将会在他们的心灵深处留下深深的印象。

设计理念: 突出学生的主体地位。充分顾及学生的学习需求,引导学生在自主合作、体验探究中获取知识;以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,让学生拥有完整的阅读过程,充分地朗读、思考、交流与想象;在读通、读顺、读好课文的基础上,进行语言文字的训练,体现了语文的工具性与人文性的统一。

【教学目标】

1、抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点

2、品读好词好句,体会武夷山“入诗入画”的感觉,感受阅读的乐趣。

3、正确、流利、有感情地朗读,读中激发学生热爱自然、亲近自然、体验与大自然和睦相处的感受,培养学生的环保意识。

【教学重点】

朗读课文,抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点。

【教学难点】

了解武夷山的风光特点,激发热爱大自然的思想感情。

二、教学准备:

轻音乐、PPT课件

三、教学过程:

(一)、激趣导入

昨天我们初步了解了武夷山,看风景图片感受武夷山的美,今天我们更加深入地去游览一下,感受一下她的美丽,争当武夷山的小导游。(播放课件)

(二)、精读课文:

一学山:

1、师:请小朋友们打开课本,轻声地读一读课文,想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美?

(1)、学生自己轻声读课文

(2)、班级交流:

(3)、生:作者从山、水这两方面来写武夷山的美

2、师:那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢?请同学们先读一读,再拿起笔,把体现山的特点的词语找出来,用横线表示。

(1)、学生读课文段落,画词语。

(2)、班级交流,师相机板书--山势险峻、造型奇特

3、师:出示图片(大王峰)--这就是大王峰,它非常的陡峭,而且只有一条路通向峰顶,真险啊!

4、师:小朋友们,武夷山这么多的山,作者把山峰的样子比作了什么呢?请你找一找,用波浪线画出来

(1)、小组交流,全班汇报。

(2)、多种形式的朗读:指名读、小组读、全班齐读。

(3)、指导背诵

武夷山造型奇特,山势险峻。三十六峰,有的像玉柱、有的像火把、有的像鲜花、有的像竹笋。最险的是大王峰,从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向封顶。

5、出示练习。

师:你们读得真好,我们知道武夷山还有许许多多的山峰,你们看,他们还可以像什么?(师出示图片9张,学生说)

二学水:

1、过渡:山离不开水,水也离不开山,请小朋友自由读读第3自然段,看看哪个句子是描写武夷山水的清、静,请你用横线画下来。

(1)小组汇报;

(2)多种形式的朗读:指名读、小组读、男女对读、全班齐读、配乐朗读2、师:溪水真清啊,如果这时你正站在九曲溪边,还可以看见什么?

生:指名学生回答:可以看见小鱼、小虾、水草……

3、师出示画面:你们看,溪水静得像——(一面镜子)

师:你要是站在溪边,面对这么美的景色,你还会看见什么?

指名回答:看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……

4、播放介绍武夷山水的风光短片,进一步体会谁的特点。这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友,告诉老师吗?自己先试一试

(1)学生自由读段落;

(2)、男、女生分别读、小组读;

(3)、全班配乐朗读;

师评价:读得真好,这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句(师出示)

三游览:

1、过渡:大家都知道,武夷山是世界自然和文化遗产,我们班有的小朋友去过了,但是还有大部分的小朋友没去过,他们一定很想去看看美丽的武夷山,去享受置身于其中的感觉,是吧?那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢?

生:入诗入画的感觉(师板书)

2、集中讨论:为什么会有“入诗入画”的感觉?

四总结全文。

“武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清。”我们被这充满诗情画意的人间仙境深深迷住,我们感叹大自然的神奇魅力。

(三)、读书挑战赛:

1、自由练读,选择自己喜欢的自然段。

2、进行读书挑战赛。

3、小结并颁发“读书大王”奖章。

(四)、巩固拓展:

我好想去武夷山仔细的游览一番,可是,我缺少一位小导游,谁能帮帮我呢?

让学生试着当小导游,在音乐的伴奏下介绍武夷山。

(五)、布置作业:

1、请你回家继续当小导游,把这么美丽的武夷山介绍给爸爸妈妈。

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《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的课文,通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。语句生动,意境优美。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱得特点。第二段介绍武夷山的山,突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三自然段介绍水的特点“清、静”。第四自然段写游览武夷山的方式,可以爬山也可以坐竹筏。四个自然段层次清楚,语言优美,采用喻和整齐的对句,简洁明丽,适于朗读和积累。

备课时,我仔细研究了文本,并用心设计各教学环节,课堂取得了较好的教学效果。

一、创设情境,引人入胜。

“教学艺术不在传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。所以,要根据学生的年龄特点、知识经验、认知规律等方面,根据学生的认知“最近发展区”为学生提供丰富的材料。在教学中,我使用了优美的音乐以及武夷山的美丽图片,并配以自己有感情的范读,将学生带入情境中,让学生更直观的感受到武夷山的特点,激发起学生对武夷山的喜爱之情,调动其他门阅读文本的兴趣。

二、读说结合,扎实训练。

一堂成功的语文课,就要对学生进行扎实的听说读写能力的训练。所以不管是导入阶段还是学习课文时,我总能见缝插针的抓还学生语文素养的培养。例如我在教学“有的像……有的像……有的像……”句式时,我就结合语文天地中给山起名字这道题,让学生先看奇特的山峰造型,想想他们像什么,为他们起名字,再用上

句式说一句完整的话。由于进行了整合,学生不仅完成了语文天地的练习,而且还进行了句式训练,一举两得。

三、自主阅读,读中感悟。

朗读是理解课文的重要方法,让学生学会读书,始终是语文阅读教学的最终目的。因此,在教学中我将读的训练贯穿于教学的始终,力求做到:朗读——多种形式的读——在读中理解课文,以读悟情,以读促思,在读中品味语言之美。