资料摘要
19我和祖父的园子第一课时教学目标：1.认识6个生字，会写8个生字，掌握重点词语。2．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3．有感情地朗读课文，积累文中优美的句子。领悟作者是如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。重、
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19 我和祖父的园子优质课教案推荐
未知
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关键词：19 我和祖父的园子优质课教案推荐
正文
19
我和祖父的园子
第一课时
教学目标：
1.认识6个生字，会写8个生字，掌握重点词语。
2．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
3．有感情地朗读课文，积累文中优美的句子。领悟作者是如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
重、难点：
认识会认字、会写字。
理解文章主要内容。
教学准备：课件
教学过程：
一、新课导入
同学们，你们到田野里玩儿过吗？你们见过菜地吗？今天，我们就跟随作者萧红一起走进她祖父的园子。(板书课题：祖父的园子) 二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下了什么印象？你是从课文中的哪些地方体会到的？
(1)祖父的园子是一个好玩的地方。
(2)祖父的园子里充满了快乐。
(3)祖父的园子非常美丽。
(4)祖父的园子是一个很自由的地方。
2.找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。
三、品读课文，认知贯通
1.默读课文，思考：园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？
2.课堂交流，根据学生的回答随机指导。
(1)园子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
①朗读第3～5自然段，想象作者描写的画面。
②用一个词语概括园子里的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。(充满生机、热闹、美丽……)
③有感情地朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。
(2)“我”和祖父在园子里边干活边玩。
①默读课文第6～19自然段，画出“我”干活和玩的句子，仔细地读读，想象“我”当时的样子。
②讨论：“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？
干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。
③选择相应的句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。
(3)园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等都是自由的。
①朗读课文第21自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些
句子里读出来的？
②课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会园子里的那份自由。
A．要做什么，就做什么。
B．要怎么样，就怎么样。
C．愿意爬上房就爬上房。
D．愿意开一朵花，就开一朵花。
E．愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。
F．愿意长多高就长多高。
③有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。
3.默读课文，思考：“我”在园子里时的心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？
4.找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。
板书设计： 我和祖父的园子
一（1—5）
二（6—17）
三（18、19）
四（20—22）
文档信息
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《19 我和祖父的园子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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