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关键词：2、用数对表示平�…优质教案设计

正文

用数对确定位置

汪坡小学：江纯明

学情分析：

四年级学生之前已经有“列、排”的初步认识，但对“数对”这样的抽象知识没有丝毫的基础。但是四年级学生有一定的生活经验，因此从生活实际出发，创设学生熟悉的教学情境，充分发挥学生的主体作用，就能实现本节课的教学目标。

教学内容：

教科书第98页例1和“练一练”，完成练习十五第1-3题。

教学目标：

1．使学生结合实例认识列与行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

2.使学生经历由具体的生活场景抽象成用列与行表示的平面图的过程，初步感悟数形结合的思想方法，培养初步的抽象思维能力，发展空间观念。

3.使学生初步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察生活的意识。

教学重点：掌握用“数对”确定位置的方法。

教学难点：正确使用数对表示具体情境中物体的位置。

教学准备：PPT课件

教学过程：

一、情景引入

1、出示四年级一班的座位图。

明确：座位有6竖排（或6组）、5横排。

提问：这个同学叫小军，你知道他坐在哪里吗？

2、揭示课题。

二、探究体验

1、介绍列与行的含义和确定第几列、第几行的规则。

(1)介绍: 通常把竖排叫作列，横排叫作行。从观察者的位置看，确定第几列要从左向右数，确定第几行要从前向右数。在数学上，通常我们先说列再说行。

(2)提问：（任意指几位同学）这个同学坐在第几列第几行？

(3)同桌合作，一人指图中某个学生，另一人说他坐在第几列第几行。

2、学习用数对表示位置

(1)用圆圈表示每个学生的座位。

引导：如果把每个学生的座位都用一个圆圈表示，每一列要画几个圆圈？一共要画几列？

(2) 呈现表示座位的平面图。

图中第1列在哪里？第1行呢？（在图中标出“第1列”和“第1行”）能像这样接着标出其他的列和行吗？小军的位置在第几列第几行？

(3) 学习用数对表示位置。

指出：小军坐在第4列第3行，可以用数对（4,3）表示，读作“数对四三”，也可以直接读“四三”。

(4)理解数对（4,3）的含义。

提问：数对中的4表示什么意思？3表示什么意思？

指出：数对中第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数之间要用逗号隔开，并加上小括号。

3、教学

“练一练”。

(1)在上图中找出第2列第4行的位置，用数对表示是（）。

(2)(6,5)表示图中第（

）列第（

）行的位置。

(3)同桌一人写一个数对，另一人找出相应的位置，并说说数对的含义。

刚才有同学写出（7，2）这个数对，这幅图上能找到这个位置吗？为什么？

三、巩固练习

1、你在教室里的位置是第几列第几行？用数对表示。

2、猜好朋友。

3、完成“练习十五”第2题，第3题。

4、比比看，谁最快：

四年级（5）班的同学进行队列表演，每组人数相等，小明站在最后一组的最后一个，用数对表示是（8，6），请问他们班有多少人参加了队列表演？

四、全课总结

1、通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、介绍笛卡儿从生活中发现数学的故事。

3、猜猜老师送给大家的一句话。

板书设计：用数对确定位置

竖排叫列从左向右

横排叫行从前向后

数对（4, 3）

列

行

资料摘要

2、用数对表示平面上点的位置优质教案设计

2、用数对表示平面上点的位置优质教案设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2452

配套课件

2、用数对表示平面上点的位置PPT课件和优质课教学设计

2、用数对表示平面上点的位置PPT课件和特级教师教学实录(共4页)

2、用数对表示平面上点的位置PPT课件和主要内容及教案内容(共3页)

2、用数对表示平面上点的位置PPT课件和教学实录及点评(共7页)

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Q：2、用数对表示平面上点的位置优质教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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