7.分数与小数的互化PPT及课堂实录内容｜教案在线预览

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课題：分数和小数的互化课时：1课时教学目标：1.理解小数化成分数、分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。2. 认识能化成有限小数的最简分数的特点，会判断一个最简分数能不能化成有限小数。3.在知识探索过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力教学重点：能根据分数与除法的关系

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所属课文：7.分数与小数的互化

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2018-04-01 16:57:00

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学校：洛阳市涧西区天津路小学

7.分数与小数的互化PPT及课堂实录内容

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关键词：7.分数与小数的互化PPT及课堂实录内容

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课題：分数和小数的互化

课时：1课时

教学目标：

1.理解小数化成分数、分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。

2. 认识能化成有限小数的最简分数的特点，会判断

一个最简分数能不能化成有限小数。

3.在知识探索过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力

教学重点：能根据分数与除法的关系把分数化成小数。

教学难点：会判断一个最简分数能不能化成有限小数。

教学准备：多媒体课件

精彩二次备课

课

前

精

彩

教学过程：

一、复习小数的意义

1．在（

）内填上正确答案。

（1）0.1表示（

）分之（

）。

（2）0.3表示（

）分之（

），写作

课

中

精

彩

2．想一想，小数的意义是什么？

二、课程学习

1．教学例题1：把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？问题：你能用小数和分数分别表示出每段绳子的长度吗？（学生独立计算，也可以让同桌两人合作，一人的计算结果用小数表示，另一人的用分数表示）

（1）通过用两种方法表示等分绳长的结果：

- 1 -

（2）两种不同形式的结果是相等的，我们将它们直接用等号联结。那么，能不能把小数直接写成分数？如果能，怎样写？

思考：怎样能较快地把小数化成分数？

39973252.教学例2、把、、、、、化成小10100440914数（不能化成有限小数的保留两位小数）。

学生自己解答。

总结：

一般方法：分子÷分母（除不尽时按要求保留几位小数）

三、拓展应用：教材79页9、10题

四、总结：今天你有什么收获？

课

中

精

彩

板书设计：分数和小数的互化

例题1：把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？问题：你能用小数和分数分别表示出每段绳子的长度吗？

分层作业设计：

教学反思（手写）

课

后

精

彩

- 2 -

- 3 -

关于本教案的常见问题

Q：7.分数与小数的互化PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.分数与小数的互化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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