滥竽充数多媒体教案及点评

语文S版四年级下册《滥竽充数》教学设计

教学目标： 1．帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是靠不住的。 2．能结合生活实际理解寓意，并体会滥竽充数这个词的不同用法。 3．能展开合理的想象，续写故事。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入课题 1．同学们都读过寓言故事，谁能说说你读过哪些寓言故事？

学生说后教师叙述（寓言故事是文学体裁的一种。是含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现） 2．读题：寓言两则就是什么？寓言两个，寓言两篇

。

3．谁能来读读这两则寓言的题目？ 4．这节课，我们先来学习第一则：滥竽充数。这个寓言是什么意思呢？我们先来读课文。

二、初读课文 1．昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。 2．指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。

3．谁来说说课文讲了一个什么故事？ 4．请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。 出示：每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

齐读句子。你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗？ 竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽” 滥竽：吹不成调的竽。（结合南郭先生不会吹竽说） 充数：凑数。 说整个词的意思。 三、理解课文 师口述出示的句子，板书：混 1．看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？ 让学生谈：

（1）混入之前有什么表现？

打听情况：总是叫许多人一齐吹给他听。感到有机可乘

（外部环境） 跟随别人一起蒙混进去

可谈谈南郭先生的心里想法（本人心术不正） （2）混的情况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。 学生做做样子，用词来形容：装模作样 装腔作势 还会有什么表现？ （3）混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。

理解：俸禄：封建时代官吏的薪水 （4）混的时间很长 2．混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生，当时肯定很得意，你能用这种语气读好这一部分吗？ 3．可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗？请读读下文，用一个字来说说？（生读、交流后板书“逃”） 对于这个“逃”，读了文章，你有话要说吗？

（1）逃的原因：一个一个地单独吹

（外部环境不适合“混”了）

其他人为何没“逃”呢？ （2）想象逃之前会有些什么表现？会想些什么？ 4．“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？ 四、指导行为 1．在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说 生活中：假冒违劣商品

害人还影响声誉 校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已 师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。 2．你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？ 3．理解“滥竽充数”的其他用法 课件出示句子，选择带点词在不同句子中的正确意思，把序号填在括号里。

①比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人；② 比喻以假冒充真的，以次冒充好的；

③用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已。

1、做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次充好滥竽充数。

２、不懂就不懂，不能在大伙儿里边滥竽充数不懂装懂。

３、班长小红谦虚地说：“这次被评为文明班级，都是全体同学干出来的，我不过是滥竽充数，挂个空名而已。 ４、德化南门农贸菜市场有一些经营者把烂鱼放到鲜鱼中滥竽充数以高价格卖出。 五、齐读课文 过渡：滥竽充数这则寓言使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。

六、拓展延伸 师：那南郭先生没有真才实学，他溜走以后会干些什么呢？让我们展开想象的翅膀，大胆地想象，与小组成员说一说。 续写故事：南郭先生逃走以后……

七、板书设计

23.寓言两则

滥竽充数

混 —— 逃