寒食优质课教案

寒食教学设计

姓名：刁芳

一、教材内容分析

寒食节禁烟火，是我国沿袭已久的习俗，但权贵大臣们却可以破例地点蜡烛。诗人通过描写宫廷寒食节的情况，对这种腐败的政治现象做出委婉的讽刺，从表面看，似乎只是描绘了一幅寒食节长安城内富裕浓郁情味的风俗画面，实际上字里行间可感受到诗人怀着强烈的不满，对当时权威显赫、作威作福的官臣进行了深刻的讽刺。

二、教学目标

1、知识目标：学习诗文的生字新词，理解诗文中的重点词语；通过引导学生朗读诗文，了解诗文描写的内容。

2、情感目标：从诗文的语言文字中，感受诗人以汉喻唐，敢于揭露封建统治阶级的特权以及宦官得宠专权等腐败现象的精神。

3、技能目标：

①正确、流利、有感情地朗读、背诵诗文。

②培养学生利用网络资源自主合作学习的能力。

三、学习者特征分析

小学四年级学生，具有一定自学古诗的能力，并对网络用具（ipad）有一定的操作能力。学生在课上，通过网络进行自主学习，查找本课相关资料。课上互相交流讨论，自主合作学习。

四、教学策略选择与设计

1、解诗题：通过观看视频使学生直观了解寒食节的由来以及具体节日习俗，明确寒食节当日要禁烟火，为学习古诗做好铺垫。

2、知诗人：通过观看视频使学生了解诗人韩翃的生平简介。

3、读诗文：播放古诗泛读，使学生能够读准字音，读通句子。

4、明诗意：借用网络资源（ipad、手机），培养学生自主合作学习的能力。

5、悟诗情：借助图片（民间漆黑一片，皇宫灯火通明）形成鲜明对比。直观感受诗人所表达的思想感情。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将以希沃教学软件贯穿整个课堂，通过音频、视频，增强直观性，还特选用优美音乐配合朗读，让学生入情入境。学生配有网络学习工具（ipad、手机）进行辅助教学，真正达到自主合作学习的目的。

六、教学过程

教学

教师活动

学生活动

设计意图及资源准过程

备

师：同学们，古诗词是我们中华民

族的文化瑰宝，它无论在中国文学

史上，乃至世界文化史上都有着不

生：【宋】王安石《元

可撼动的地位，今天这节课我就一

日》（春节）

起来学习，唐代诗人韩翃的一首诗

【唐】林杰《乞巧》谈话导入，为学习《寒食》。

新知进行铺垫。

谈

师：在古时候，许多文人墨客经常（七夕节）

【唐】王维《九月九话

喜欢用传统节日为题材进行创作，

日忆山东兄弟》（重

甚至有许多名诗佳句至今仍然被导

阳节）

传诵。同学们，你们回想一下我们

入

之前学过哪些有关于节日的诗课外：【宋】梅尧臣

《五月五日》（端午句？课外搜集的节日诗有哪些？

节） 【唐】《望月

师：同学们，刚才说了这么多有关

怀远》张九龄 中于节日的诗，其实我们学习的这首

秋节

诗《寒食》也是也是一首节日诗，生：寒食节。

它指是什么节日呀？

生：我是通过查资料

师：你们是怎么知道的？

了解到的。

师：看来通过网络查资料帮助学习

真是一个不错的好方法。

师：同学们，我们之前学习过很多

古诗，你们还记得学习古诗需要完生：解释题，认诗

人……

成几部分内容么？

师：那么这节课，我们同样按照这

几部分来学习寒食这首诗。

师：在课前。老师已经将前两部分

内容以自学的方式。布置给我们同

学了。同学们已经将查好的资料发送到班级学习群里，而且还以投票得方式各选出一名自学小能手。现在，我们就帮助这两名同学在班级优化大师中自学小能手这个选项里为这两名加分吧！

设计加分环节，对学生产生鼓励，激发学生自主学习意识。

学

习

新

知

一、解诗题

师：下面，我们就一同欣赏一下这两名同学查找的学习资料吧！首先

看第一部分（解诗题）我们知道，

这首古诗的题目《寒食》就是指的我国的传统节日寒食节，对么？那么，寒食节的由来以及具体节日习俗是什么呢，我们通过一段视频来了解一下。

师：现在，我们知道寒食节现在和哪个节日合并在一起啦？

师：也就是说寒食节是纪念谁的呀？

师：是呀！介子推割股啖君的故事感动了晋文公，所以晋文公下令在介子推死难之日禁烟火吃冷食，以寄哀思。

观看学生查找的视频。

生：清明节。

生：介子推

通过观看视频了解寒食节的由来以及具体节日习俗，为学习古诗做好铺垫。

通过观看视频，补充了解诗人韩翃的生平简历。

观看希沃课件。

观看学生查找的视频。

二、知诗人

过渡语：好啦！我们对寒食节有所了解，下面，我们再通过一段小视频来了解一下诗人韩翃吧！

三、读诗文

师：通过了解，我们知道了韩翃特

通过听音频范读，使学生对整首诗有整体印象，了解诗句中字词的读音。

别的有才华，被称为“大才子”，

这样的大才子又会给后人留下怎样的名诗佳句呢，下面我们一同来听范读（音频）

听一听，古诗范读（同学们认真听，

注意听字的读音）

师：下面就让我们自由的读读这首诗，注意都准字音，也就是我们所说的要读的字正腔圆。

自由大声练读。

学生个别朗读。

（草长鹰飞二月天……）课堂常规

指读古诗，

教师评价。

师：怎样读才能读出古诗味呢？

（出示标注好节奏符号的古诗）

师：请同学按照这样的节奏，再来自由的读一读。还要注意这个字的读音。

生：要读的有节奏。

学生按照节奏符号

学生自由练读

进行练读，有节奏的进行朗读，读出古诗味。

学生借助多媒体手（黄四娘家花满蹊……）课堂常规

(个人读、师生配合师：这次谁想来读一读……

四、明诗意

过渡语：同学们，我们在学习古诗的时候除了要读出节奏美，音韵美，更重要的是它优美的文字里传递的丰富内容，也就是读懂诗的意思。

师：同学们，我们在之前学习古诗的时候总结了很多自学古诗的方法，谁能说说都有什么呀？

师：同学们，掌握了这么多学习方法，真的很了不起，下面，就请同学们以小组为单位，共同交流学习读、全体读)

（查字典、借助多媒体手段查资料、结合注释和插图理解）

通过ipad、手机查资

资料，来自学古诗，理解诗意。

（两岸猿声啼不住……）

学习第一句古诗

料，小组讨论，汇报学习情况。

生 1：春城

段进行自主学习。

师：我们按照先后顺序进行汇报，生 2：御柳

理解第一句古诗意思，哪组同学进行汇报？

生 3: 寒食

生4：这诗的意思师：我们来看一看，在这句诗中，是....... 描写了哪两处景物？

师：飞花是什么意思？

（理解“无处不”）

师：这句诗中的这个“无处不”是什么意思

？ 把无处不换成处处怎么样？为什么？

师：所以说这个“无处不”是一个双重肯定句，更加凸显柳絮飞舞落红无数的美景。所以，我们在读到无处不的时候要读的语气要（重一些）。再读第一句古诗。

生：飞花和御柳 （

板书）

生：飞花指的是柳絮落花的意思。

生：处处， 到处的意思。双重否定句......

师：诗人韩红立足高远，视野宽阔，

全城美景，尽在眼中，也就是说诗句中的第一段是写（春景）板书

师：那么，还有很多描写春天景色的诗句，我们来一起读一读。

读第一句古诗。

过渡语：诗人韩翃被长安城美丽深

跟随配乐赏读描深的陶醉了，不知不觉夜幕降了。

写春景的诗句。

学习第二句古诗

齐读第二句古诗。

师：谁能说一说，在这句诗中，你又收集到哪些资料？哪组想汇报？

生1：日暮

生2：汉宫

生3：五侯

生4：这诗的意思是.......

师：夜幕降临的时候，韩翃走在长

生：会是屋里一片漆街上，想象一下他能看到老百姓家

黑。

户户能是一个怎样的景象呢？

师：那为什么会是一片漆黑呢？

生：因为是寒食节要

师：也就是说，在寒食节那天普之

禁烟火。

下，所有的老百姓家里都是这样片

漆黑的对么？

师：走着走着，前面一片灯火通亮

生：（皇宫）

堂堂的，这是哪里？

师：为什么皇宫亮堂堂的呀？

师：什么是传蜡烛？ 师：接着又写了什么？

师;轻烟是哪来的？

生：因为宫中在传蜡烛。（板书）

生：就是传递蜡烛传送。

师：在这半句诗中，没写说蜡烛到

生：蜡烛的意思。

五侯家，而是说轻烟散入五侯家但

生：轻烟

。板书

是，这里的轻烟仍然指的是什么？

生：蜡烛。

（理解“传蜡烛”

）

师：皇帝为什么要“传蜡烛”而不是传其他东西呢？

生：因为寒食节那天是不能有火的，那师：其实这个蜡烛是一种特权，有

一天，蜡烛就特别珍王侯贵族才可以在寒食节那天蜡

贵，而王侯贵族，受烛，皇帝允许他们点蜡烛，赏赐烛

到皇帝的特别恩宠，比赏赐金银财宝更要珍贵。

师：出示图片（民间漆黑图和皇宫所以，就给他们蜡烛。而不是其他东西。

生1：我会感觉很生

灯火通明图）

气，今天明明是寒食

师：如果你就是韩翃，也生活在那

节，皇宫为什么要点

朝代，看到这般情景，你会有什感

蜡烛？

受？

生2：为什么老百姓要禁烟火，而皇宫就可以点蜡烛

出示插图形成鲜明对比，从中体会感受。

师：我想大家的想法都是一样的，呢？...... 心中愤愤不平。用你的朗读来表达出你的感受。

师：看到这样的情境，让老师想一

句话：只许州官放火，不许百姓灯，

诗中所描写的情景和这句话有一

曲同工之妙。表现出人类阶级的平

生：汇报，总结全诗等。

师;下面谁能够结合上一句诗，一起来说说整首诗的意思？

五、悟诗情

过渡语：同学们，我们经常说，诗人写诗是要表达自己的情怀，表达自己的感情，也就是我们学习古诗的最后一步。课件

师：整首诗学完了，谁能说一说这首诗表达了作者怎样的思想感情？

师：这是一首讽刺诗，但是诗人笔法巧妙含蓄。从表面看，似乎只是描绘了一幅寒食节长安城内富裕浓郁情味的风俗画面，实际上字里行间可感受到诗人怀着强烈的不满，对当时权势显赫、作威作福的官臣进行了深刻的讽刺。

意思。

生：表达对现实的不满.......

师：下面我们再来读一读这首诗，带感情再读全诗。

注意，读的时候一定有感情，把自己的感受都出来。

六、写字教学

会写“御”和“暮”字。

通过游戏让学生认识这两个字，并且注意区分同音字以及书写要求。

利用希沃白板游戏功能让学生在玩中学。

总

结

提

升

布置作业：

1、背诵默写古诗。

2、深刻体会作者思想感情，与同学交流讨论。

3、查找作者其他诗词，挑选并背诵。

七、板书设计

寒食

唐

韩翃

飞花 御柳 春景

蜡烛 轻烟 不满

八、教学评价设计

传统教学中学生学习古诗词一般都是先反反复复地诵读，再进行语言的品析，进而感受诗歌的意境。学生对这种教学模式已经十分熟悉甚至有些倦怠了。新的课程标准明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。在教学中，我先通过学生自读自解，整体把握诗意，然后在课堂上通过网络自查学习资料进行辅助教学。学生查找资料，小组内交流，理解诗意。在教学过程中，学生们对这种新的诗歌教学方法感觉很新鲜，课堂气氛较好。学生踊跃发言，积极探讨，学有所得。