有趣的溶解现象PPT及专用教学设计内容

《有趣的溶解现象》教学设计

长春市绿园区长青小学校 郭丽丽

【教学内容】：青岛版五年级数学下册第 106—107 页

【教学目标】： 1．引导学生进行观察比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。 2．引领学生初步经历一个典型的“提出问题——进行猜想——实验验证——得出结论”的科学探究活动过程，并在探究过程中培养学生的观察、质疑、判断、操作和归纳的能力。 3．渗透科学的思想方法，体验科学探究的乐趣，感受数学的应用价值。 【教学重点】：

每名学生参与到实验中，

对观察到的现象进行合理地对比、

分析，

并推广为数学知识。 【教学难点】：引导鼓励学生对自己观察到的各种现象、结果作出自己的解释。 【教具准备】：

课件、食盐、石块、玻璃棒、量筒、自来水、抹布、烧杯、实验记录单等。 【教学过程】：

一、活动引入，揭示课题 1．复习旧知，做好铺垫 谈话：同学们，每个小组的桌子上都有一块石块，你们能利用前面学过的数学知识想办法测量出桌面上石块的体积。具体说说你们的测量方法。

（学生活动：

利用工具分组测算不规则物体的体积，然后先小组内交流具体

测量、计算方法及结果，再班内汇报交流，重点交流测算根据。

） 质疑：那么现在杯中水与石块的体积之间的关系，你能用一个等式表示吗？

预设：水的体积+石块的体积=石块和水的体积和。

（板书）

2．教师演示溶解实验，揭示课题。

教师演示实验，把食盐放到水中，搅拌后，提问：有什么发现？

揭示课题：教师根据学生回答，小结：象食盐这样均匀的分布到水中的现象就被称为溶解。

今天我们就来研究《有趣的溶解现象》。板书课题。

二、探索研究

(一)提出猜想

教师提出问题。将适量的盐放入适量的水中，食盐溶解后变成了盐水，请同学们试着猜想一下，这盐水的体积跟食盐体积、水的体积之间有着怎样的关系？教师将学生提出的猜想归纳并板书。

学生根据前面经验有可能提出如下猜想，盐水的体积=食盐的体积+水的体积。也可能有的学生发现食盐放入水中溶解了，因此认为盐水的体积=水的体积或者盐水的体积<食盐体积+水的体积

（二）验证猜想。

1．溶解后的盐水的体积跟盐和水的体积之间到底有着怎样的关系呢？还要依靠事实说话。

同学们打算怎样来验证你们的想法？

2．根据学生交流的想法小结并提出实验要求：老师为每个小组都准备了一些水和食盐，请同学们取适量的水和食盐，想办法测量计算出它们各自的体积，再测量计算出溶解后盐水的体积。

要求是：①、小组同学作好分工,选好测量员、记录员、汇报员；②、取的盐和水要适量，盐放入水中后

用玻璃棒搅拌至完全溶解后再测量盐水体积。

教师将各小组汇报的实验结果进行汇总，以如下表格的形式展示出来。

水的体积

盐的体

积

盐水的体积

3．仔细观察实验记录表中的数据，你从中有什么发现？

学生观察各个相关体积数据，借助计算，比较水和盐的体积与盐水的体积之间的关系。（盐水的体积≠盐的体积+水的体积，或者盐水的体积<盐的体积+水的体积，有的学生可能进一步发现，放入的盐越少，盐水的体积几乎等于原来水的体积）

教师质疑：同学们交流的真好！我们的实验很成功，成功之处在于否定了你们刚才

“水的体积+食盐的体积=盐水的体积”

这个猜想。

我们通过实验证明了“水的体积+食盐的体积≠盐水的体积，那么谁能完整的说出盐、水和盐水的体积的关系？ 预设：盐水的体积＜水的体积+食盐的体积。 教师小结：当适量水加入适量盐的时候，盐水的体积与水的体积相比，变化微乎其微，可忽略不计。

三、产生问题，寻找根源 1.教师提出问题：比较

我们刚才做完的“测算盐水的体积”和“测算石块

的体积”两个实验，它们之间有什么不同？ （①石块在水中后，仍然能看得见；盐溶解到水中看不见了。②体积间的关系不同。即：水的体积+石块的体积=石块和水的体积和；食盐的体积+水的体积≠盐水的体积）

2.课件简要介绍关于溶解的知识 谈话：为什么会产生这样不同的的现象？当食盐溶于水后，食盐“跑”到哪里去了？老师查阅了有关资料，我们来一起了解关于溶解的简单知识。 课件展示：

因为水分子比盐分子大，

水分子与水分子之间

有一定的空隙，

细小的盐分子挤到水分子与水分子

之间的空隙中了，

所以形成的盐水体积要比原来盐

加水的体积要小的多。举个例子，比如：在一个桶

里装满石头，然后往里面装一些沙子，沙子不会因

为装不下而撒出来，因为石头间有缝隙，所以现在

石头和沙子的体积之和要比原来石头的体积加上沙子的体积小。

盐分子就像沙子一样钻到水分子之

间的缝隙里去了。

课后同学们还可以查阅有关资料，了解更多有关溶解的知识。

四、巩固应用，拓展延伸

1．大家知道还有那些物体也有溶解的特性？说说看。

小组内交流，然后全班汇报交流，同时课件展示图片配合。 预设（1）

：糖溶解于水形成糖水，糖水的体积＜糖的体积＋水的体积； 预设（2）

：洗衣粉溶解于水形成洗衣水，洗衣水的体积＜洗衣粉的体积＋水

的体积；

预设（3）

：?? 2．谈话：溶解现象对于我们的生活既有好处也有坏处，比如：我们可以利

用盐溶解于水中炒菜、

烧汤；

但我们家里如果使用的是铅锅或铝锅炒菜烧汤的话，

铅或铝就会慢慢溶解在水里被摄入人体，使人产生慢性中毒。请同学们继续查阅

有关资料，更全面地了解溶解的有关知识。

五、回顾整理，反思提高 1．回顾：本节课你收获了那些知识？ 2．谈谈活动过程中用到了哪些数学知识。

六、板书设计：

有趣的溶解现象 沙子和水的体积之和＝水的体积+沙子的体积 盐水的体积＜水的体积+食盐的体积