能说会道教学设计第二课时

《口语交际: 讲述我家的故事》教学设计

宜州市第一小学 周 雪

教学内容：四年级下册语文百花园五“能说会道”

教学目标：

1. 回忆家庭生活的点点滴滴，讲述家庭故事，感受父母长辈的养育之恩、关爱之情，体会家庭成员的亲情，培养热爱亲人的感情及对家庭的责任感。 2.知道自己的成长离不开家，培养对家的亲近感和归属感，体验家庭生活的幸福，学会关心他人。

3.锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅，有真情实感。

教学重点：训练学生的口语交际能力，做到说话简洁，有条理，有中心，能够讲清楚这件事中最感人的部分

教学难点：培养学生说真话，诉真情。

教学准备：

1．

学生带引发故事的纪念品。

2．

歌曲《让爱住我家》。

3．

课件。

教学过程：

一、

创设情境，激发兴趣，单元回顾，导入课题

1.

创设环境，引出话题

老师特别喜欢一个公益广告，我们一起欣赏一下。（出示视频：帮妈妈洗脚）大家觉得这个广告感人吗？是呀，多么温馨感人的场面呀！

2.

单元回顾，引入课题

（出示本单元课文插图课件）其实，我们也学过很多感人的文章，比如，第五单元的课文就告诉了我们，爱是人世间伟大而真挚的情感：

它是母亲——（声声热切的呼唤），是父亲——（用来驱赶死神的双臂），是祖母——（救治乡邻的青青莲叶）……从我们呱呱坠地的那一刻起，我们就拥有了一个家，你的家里都有哪些人呢？（爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹……）是的，家是我们最温馨的港湾：有辛勤工作养育我们的爸爸，有关心疼爱我们的妈妈，有的家里还有爷爷奶奶、外公外婆、哥哥姐姐、弟弟妹妹等等，大家生活在一起，一定有很多感人的故事。这节课，就让我们一起来——（生齐读课题：讲述我家的故事），和大家共同分享亲情的平凡和伟大。（出示课件：能说会道: 讲述我家的故事）

请大家打开课本104页，我们来读一读这次能说会道的要求。

二、明确目标

(一）明确说什么

1.读完提示，你知道这次能说会道要交流的内容是什么吗？（讲述我家的故事。）

2.老师已经布置大家和家长共同回忆家庭中感人的事情，下边就请同学们跟你的同桌说说你打算讲述哪件事，用一句话来概括你所要讲的故事。（出示课件：我会说）

3.同桌说

4.开火车说

5.师小结学生的选材：同学们的题材很丰富，有爸爸妈妈照顾生病的自己或爷爷奶奶；有爸爸妈妈爷爷奶奶为自己雨天送伞、停电打扇子、冬夜盖被子、深夜缝补书包、衣服；还有自己照顾妈妈的……可是，我听了，却没有被感动，这是为什么呢？（因为我们只是概括故事的主要内容，最感人的部分没有体现出来。）

（二）指导怎么说

1.讲述一件事要注意什么呢？（说清楚这件事的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。）（板书：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）

2. 要想让大家也感动，我们必须怎样说呢？（重点是能把感人部分说具体，注意细节的描述，特别是要通过说说人物的动作、语言、

神态和心理活动等来打动人。还有环境气氛的渲染、人物的陪衬，还能说出自己的真实感受。）（板书：语言、动作、神态、心理活动……）

3. 出示课件“交流要求”，全班齐读：说家里的感人故事的时候，要把事情发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果说清楚。能通过描述人物的动作、语言、神态和心理活动等把感人部分说具体，还能说出自己的真实感受。

别人说的时候，要认真听，等别人说完以后，可以提出疑问，也可以补充。大家评一评，看哪些同学讲的故事最感人，说得最具体。

这次的交流要求总结起来就是：说清楚，认真听，评一评。（板书：说——听——评）

三、讲述感人故事，体会真情。

1. 教师示范：老师先来说说自己家里发生的感人事，请同学们注意听，老师有没有按照交流要求去说。

（出示配乐课件）记得，上学期我们刚期考完那天，是我44岁生日。本来以为这个生日会默默度过，不会有人想起。不曾想，夜幕降临之时，意外的惊喜却不期而至：门铃响起，我奇怪地打开门，一束漂亮的康乃馨映入眼帘，一股淡淡的芬芳扑鼻而来，花儿的后面，是那张熟悉的面孔，此刻笑得如阳光般灿烂！我惊讶得张大了嘴，突然，身后传来一阵惊呼声，原来是妈妈、侄儿、外甥女也挤到门边，对着那束花惊叫。“你怎么回来了？”面对着本该在学校苦读的高三学子王伟哥，我百思不得其解。“妈妈，祝您生日快乐！”一股暖流瞬间把我给融化了！“伟哥，买花多浪费呀，现在你送给妈妈的最好礼物就是好成绩！”我的妈妈开始了唠叨。“外婆，你放心吧，这个肯定有！”伟哥笑嘻嘻地说，“河池联考今天分数刚出来，我有了进步，班级第5名，年级47名，全河池第297名，比上次联考进步了500多名呢！而且，我的地理成绩还是年级第一名！妈妈，这算不算最好的生日礼物呢？”我热泪盈眶，因为我知道，伟哥是尽了力的，一想到因为我的疏忽让刚十个月的他坐着学步车从二楼的台阶上滚下来，整整12级台阶呀！我就愧疚得不能原谅自己。从读书开始，他都比一般的孩子成绩差些，以至于有的老师说我能教好别人的孩子，却教不

好自己的儿子！我只能泪水往肚里咽，对他的成绩，我总是那句话：“只要你尽力就行了！”现在，看着他一天天进步，我能不百感交集吗？此刻，我想到的是伟哥十八岁生日那天，他当着23位同学的面，切好第一块蛋糕，扑通一声单膝跪下，双手奉上蛋糕，对我说：“妈妈，感谢您给了我生命，给了我快乐！”有子如此，夫复何求？现在，那束花早已经枯萎了，可是，我却舍不得扔掉，因为，那是儿子对妈妈的一片真情呀！ 故事讲完了，请同学们给老师评一评。（如：老师在讲述的时候能做到口齿清楚，有条理，声音洪亮；老师能抓住人物的动作、语言、神态和心理活动，把最感人的部分说具体……）从这些发言中，老师也发现同学们很认真倾听。

2.出示“合作交流”：同学们以小组为单位，像老师那样详细地说一件自己家中最能体现温暖亲情的故事，然后选出一位讲得最好，语言最能打动人的同学上台来讲述。

3.指名讲述。

4. 出示“展示

、评价”,师生评议。

第一小组黄晓蕾同学展示：

去年春天，奶奶做了一个大手术，生活不能自理，于是妈妈承担起了照顾奶奶的重任。有一天，我放学回到家里，看到妈妈正要给奶奶喂粥，妈妈把冒着热气的粥放在床头柜上，对奶奶说：“妈，起来吃粥了。”奶奶不解地问：“刚吃完，怎么又吃啊？”“得吃，因为医生说的，每天要少吃多餐，这样对你的身子有利。”奶奶听了妈妈那不容争辩的语气，只能无奈地说：“好吧。”只见妈妈一手扶着奶奶的后背，另一只手拿着奶奶的手，慢慢地把奶奶扶起来，还在奶奶的后背垫了一个枕头，奶奶说：“垫了个枕头还真舒服呢。”因为粥很烫，妈妈就先把粥放到嘴边轻轻吹，然后才喂到奶奶的嘴里。吃不

到几口，奶奶突然说：“我不想吃了。”妈妈说：“您再多吃两口吧，这粥很有营养的，您不吃，病很难好的。”奶奶听了，又多吃了几口，妈妈笑了，说：“这就对了。”吃完后，妈妈拿出餐巾纸帮奶奶擦嘴，然后，小心翼翼的扶奶奶躺下。十多分钟后，妈妈端来一盆暖水，再把奶奶扶起来，然后把奶奶的脚放在盆里轻轻地揉着，洗干净后，再把奶奶扶到床上去，帮奶奶掖好被子，等奶奶睡着之后，妈妈才去忙别的事。在妈妈无微不至地照顾下，奶奶很快康复了，我想对妈妈说一声：“妈妈，您辛苦了。”

师生评价：

生1：听了黄晓蕾同学讲的这件事，我仿佛身临其境，看见了她的妈妈照顾奶奶的感人一幕。

生2：黄晓蕾同学能够抓住妈妈的语言、动作进行详细叙述，让我们感受到妈妈的孝心，如果能够讲讲自己当时的心理活动就更好了。

生3：我觉得黄晓蕾说：“吃完后，妈妈拿出餐巾纸帮奶奶擦嘴，然后，小心翼翼的扶奶奶躺下。十多分钟后，妈妈端来一盆暖水，再把奶奶扶起来，然后把奶奶的脚放在盆里轻轻地揉着，洗干净后，再把奶奶扶到床上去，帮奶奶掖好被子，等奶奶睡着之后，妈妈才去忙别的事。”的细节描写很细腻，把一个细心的妈妈刻画得栩栩如生。

第二小组谢长颖同学展示：

记得那是一个星期六，我和妈妈去逛街回来。上楼时我不小心一脚踩空，崴了脚，痛得我额上沁出了汗珠。我家住在六楼，我怎么上

去呢？这时,妈妈弯下腰，拍拍我的肩，说：“来，我背你。”妈妈那几天身体不适，我怎么能让她背我呢?我抬起头，望见妈妈那坚定的神情，我咬咬牙，同意了。妈妈的脸上像绽开了花，只见她弓下腰，双腿微弯，双手放于两侧成鸭子状，作接住我的样子。我慢慢地上了妈妈的背，双手抱住她的肩膀，感到一双有力的大手托起了我的身体。此刻，我感觉到了妈妈的身体在微微颤抖，我正想说几句叫妈妈不要勉强的话，她已经开始登楼梯了。初时，妈妈有些踉踉跄跄的，上了几级台阶后，她才稳住了身形。不多时，她已经背我到四楼了。突然,一滴滴汗水滴在我的手上，我侧过头，发现不知不觉中，妈妈已经是大汗淋漓了。那时,我觉得到那滴滴汗水落入我的心田，我不由自主地伸手去为妈妈擦拭头上的汗水。这时，几根白发在我面前抖动。一时间,我觉得妈妈变得陌生了，平时能唱能跳的妈妈怎么会一下子变得如此苍老？那一刻，泪水刺痛了我的双眼。我哭了,有妈的孩子是幸福的！我明白了，母爱是多么伟大！

师生评价：

生1.：谢长颖声情并茂地讲述这个故事，让我深深感动了，因为我也有个这样平凡而伟大的妈妈。但丁说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，我想说：“生活中不是缺少感动，而是缺少感动的心灵”。其实，这样的事我妈妈也有过，我怎么就没想起呢？

生2.：我觉得谢长颖能够把自己的心理活动刻画得很真实，对妈妈的动作讲得很细致，如“只见她弓下腰，双腿微弯，双手放于两侧成鸭子状，作接住我的样子。”“我感觉到了妈妈的身体在微微颤

抖”“

妈妈有些踉踉跄跄的”“

妈妈已经是大汗淋漓了”等，把妈妈忍着病痛背我刻画得很细致，值得我学习。

第三小组梁瀚林同学展示：

那是一个星期二的晚上，我刚睡下不久，突然，“

啪啦”

“

啪啦”一声声响雷划过天空，把我给惊醒了，原本在转动的电风扇突然停了下来，这是怎么回事？我立刻去按电风扇的开关，可是无论我怎么拨弄电风扇的开关都没用，这时我脑海中闪过一个念头：停电了！完了，这么热的天，没有电风扇可怎么睡得着觉呀！顿时，我的额头上冒出了豆大的汗珠。没办法，听着窗外雷声阵阵，大雨倾盆，我只能躺在床上任由我的汗珠滴在枕头上。突然，我听到有个人打开了我房间的门，是谁呀？我睁开眼睛一看，那个人左手拿着一支在熊熊燃烧的蜡烛，右手拿着一把扇子悄悄地走了进来，是妈妈！她先把扇子放在了我的书桌上，然后把蜡烛立着放在了地上，她可能是怕我被雷声吵醒，再走到窗边，轻轻地关上了窗，最后，妈妈再拿起书桌上的扇子

，走到我床边，坐在了床上，妈妈要干什么呢？突然，我的背后有一阵阵凉风袭来，我翻过身来，竟然看到妈妈拿着扇子在为我扇风！而且我还看到，每当妈妈快要睡着的时候，她总是拍一下自己的手，然后继续为我扇风。看到妈妈那疲惫不堪的样子，我真想对妈妈说些什么，可是话到嘴边又咽了下去。忽然，我的心多出了一些感动，因为我知道，妈妈这样做是为了我好，是为了能让我睡得踏实些，舒服些。

这不是伟大的母爱吗？

师生评价：

生1.：

梁瀚林能够把妈妈雨夜为自己打扇子的故事叙述得很详细，我很感动，我觉得母爱就是那把扇子扇出的凉风。

生2.：

梁瀚林很注意叙述妈妈的动作及神态，重点突出，把一个辛苦的妈妈的形象展现在我们的面前，这是最值得我们学习的地方。

第四小组梁月潇同学展示：

一天，我最喜爱的书包被弄坏了。我抱着书包回到家，一脸不高兴，心疼地对妈妈说：“妈妈，书包坏了，怎么办呢？”妈妈笑了，安慰道：“没事，一会吃完饭我就把书包给你缝上，一定和原来一模一样。”

吃过饭后，我催妈妈：“妈妈，该帮我补书包了。”“等一会儿，快了！”正在给弟弟喂饭的妈妈焦急地说。做完作业后，我看到妈妈还没有动静，再次催促，妈妈说：“小月呀！一会儿妈妈再给你缝，弟弟还没洗澡呢！等我安顿好弟弟睡觉后吧。”我不情愿地说：“好吧！”

妈妈把弟弟安顿好已经深夜了，她这才拿起我的书包，来到电灯开关前犹豫了一下，怕惊醒弟弟就没有开大灯，她来到台灯前，打开灯，又调小了灯光，朦胧中，只见妈妈拿过针线包，抽出针线，眯着眼睛，左手拿着针，右手拿着线，皱着眉头用唾液沾湿了线头，把左手抬了起来，线慢慢地穿过了针眼，妈妈笑了，我也松了一口气。因为书包很硬，所以有时妈妈用牙咬住针尖，使劲一拽，把针硬咬出来。看着昏暗灯光旁的妈妈，我的心里充满了感动……

师生评价：

生1：梁月潇讲故事时声音很响亮，事情的经过讲得很详细，还注意了人物动作的描述。

生2：梁月潇也很注重细节的描述，比如：只见妈妈拿过针线包，抽出针线，眯着眼睛，左手拿着针，右手拿着线，皱着眉头用唾液沾湿了线头，把左手抬了起来，线慢慢地穿过了针眼。这段描述让我想起了一句诗：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。虽然这里不是缝衣服，但同样表现的是伟大的母爱，我想对妈妈说：谁言寸草心，报得三春晖。

第五小组李志瑶同学展示：

前几天，爸爸由于过度劳累生病了，妈妈坚持让他在家休息几天，不让他再去上班，而做晚饭的事情也由妈妈承包了。

昨天的晚饭，妈妈煮了面条。桌上的三碗面条，表面看一模一样，都是红汤白面，点缀着碧绿的葱花，散发出诱人的香气。妈妈边吃边提醒我：“慢点吃，说不定你会有意外的发现呢！”说完，冲我神秘地一笑。我马上心领神会，拿筷子一挑，果然从碗底挑上来一个雪白诱人地荷包蛋。我立马向爸爸的碗“进攻”，果然也发现了一个。嘿嘿，我和爸爸的面条下都暗藏着“乾坤”——每人一个大荷包蛋，我要比比看谁的最大，谁的蛋最大我就要向谁的下手！妈妈的呢？我的筷子又伸向了妈妈的碗．．．．．．

咦? 妈妈碗里的蛋呢？我把妈妈碗里的面条翻了个底朝天，也没有看到蛋的踪影！“别找了，我本来就只煮了两个蛋。你爸爸身体

不好，你呢，又在长身体的时候，都需要增加营养。我身体好着呢，不用补！”我愣住了，筷子停在那里，心里真不是滋味。

我赶忙夹起自己碗里的蛋往妈妈的碗里送去，没想到爸爸比我动作还快，已经把自己的荷包蛋塞在妈妈的碗里。妈妈连忙说：“你身体不好，你吃吧！”只见妈妈夹起荷包蛋，又放回了爸爸碗里。爸爸呢，随即又夹起蛋忙不迭地说：“你每天工作那么累，你才应该多吃一点。”那颗荷包蛋又躺到了妈妈的碗里。他们就这样你来我往，最后那颗荷包蛋分成了两半，稠稠的蛋黄如同蜜糖般淌进了我的心底。现在那颗蛋分成了两半，他们一人一半，看着我甜甜地笑了……

师生评价：

生1：一个鸡蛋分两半，透出来的是浓浓的亲情，听着李志瑶讲的这个故事，我被深深地感动了。

生2：亲人之间的爱不一定要惊天动地。一个简单的动作，一句简短的话语都是亲人之间的真情。李志瑶家的这份真情令人感动。其实，我家也有过这样的谦让，只是我平时都没注意到。

第六小组谭雅蔓同学展示：

有一天中午放学，我们刚走到校门口，突然下起了倾盆大雨，我没带伞，只好在屋檐下躲雨。看着同学们一个个都被家长接走了，我真是羡慕得很，正在这时，一声亲切和蔼的声音传入我耳朵：“雅蔓！”只见穿着一身黑色雨衣的爷爷正推着自行车，在呼唤我呢！我立刻用书包盖住头，向爷爷跑去，爷爷赶紧把雨伞撑开递给我。我发现座位被爷爷用塑料袋包着，他说怕雨把座子淋湿了，好细心的爷爷呀，我

心生感动。“快坐上来吧！”爷爷说。“不用，反正我有伞了，可以自己走回去，您就别带我骑车了，这路多滑！”爷爷忙说到：“没事，你自己大雨天回去我不放心，快走吧，一会儿雨更大了！”我只好不情愿上了车。

爷爷骑的每一步都很小心，生怕挨跌，风越来越大，我的伞反复被吹翻好几次，爷爷索性下了车，帮我把伞收了，他把身上的雨衣脱下，披在我身上，“不要，爷爷，您身体不好，这样会生病的，快穿上雨衣！”“我都一把老骨头了，不怕这风吹雨打，你快穿上，不然我就站在这里不回去了。”我只好再一次听从他的命令，很不情愿的披上雨衣。一路上，风更大了，雨更密了，看着豆大的雨珠打在爷爷的身上、脸上，我只能紧紧地搂住爷爷的腰。

到了家，爷爷全身上下都是水，奶奶赶快拿出毛巾，问我怎么回事，爷爷连忙插嘴说：“没事，路上伞坏了，我把雨衣给她用，所以淋湿了，我去洗个澡。”爷爷刚转身进浴室，我的眼泪就夺眶而出了……

师生评价：

生1：谁说只有母爱伟大，爷爷的爱同样感人！谭雅蔓同学的讲述让我脑海里浮现一个倔强的老人的形象，他命令的话语里满满的都是爱！

生2：谭雅曼在讲述这个故事的时候，最突出的就是爷爷的语言很生动，很朴实，让我也想起了我的爷爷。

第七小组韦志华同学展示：

以前我对爸爸的印象不好，也常常埋怨爸爸，为什么不关心我？但是有一天发生的事，让我改变了想法。

那一天，爸爸妈妈都不在家，我起床后找了好久才找见衣服裤子，但是衣服上的扣子不见了，但我又找不见别的衣服，就穿上了，穿上后一点都不舒服，前面开着，露出肚皮，爸爸回来了，看见我露出肚皮，哈哈大笑。他看到我衣服上的扣子掉了，然后找出针和线，穿了好久才把线穿进针眼里。然后笨手笨脚的开始帮我钉扣子，一不小心，刺到手指，一小股血流了出来，他用嘴对着手指头吸了吸，血就没有了。我看到爸爸那粗大的手拿着小小的针线帮我钉扣子，一股暖流涌上心来。

妈妈回家后，看到了爸爸帮我钉的扣子，告诉我这是爸爸第一次拿的针和线。从此，我改变了对爸爸的看法。

虽然爸爸钉的扣子不太整齐，但我还是非常喜欢穿这件衣服，因为这件衣服凝聚了爸爸的爱，这是多么平凡而伟大的父爱！

师生评价：

生1：都说“父爱如山，母爱如水”，其实，从韦志华的描述中，我感到的“父爱如水”小小的针线，大大的父爱。

生2：韦志华这么大个，他爸爸一定也很结实，，我想象着一个高大威猛的汉子拿着针缝补衣服的样子心里感觉特别温馨，我真想也有一个这种铁骨柔情的老爸。

5.师小结：听了同学们的讲述，我感受到亲人之间的爱不一定要惊天动地，一个简单的动作，一句简短的话语，一个深情的拥抱都是

亲人之间的真情。这真情令人感动。让我们每个人敞开心扉，用我们慧眼去发现生活中的感动，在感动中学会回报、付出，让感动点缀我们的生活，生命才会因感动而精彩。

四、模拟采访，情感升华

同学们都把自己的家庭故事分享给了大家，我们的故事各不相同，但父母对我们的爱都是无私的，我们的家庭是幸福的，我们的成长是快乐的。那么，我们该如何回报父母的爱呢？老师现在想当一回记者，希望各个同学能当我的嘉宾，回答我的提问。

采访开始，播放《让爱住我家》，教师示范采访：

1.爸爸妈妈记得你的生日吗？你记得爸爸妈妈生日吗？

2.你爱你的爸爸妈妈吗？你平时怎么表达你对爸爸妈妈的爱？

3.你最想对爸爸妈妈说的一句话是什么？

五、归纳总结

这节课，同学们向大家讲述了自己家的故事，与大家分享了你们的浓浓亲情。让我们珍惜这份可贵的亲情，将爱的接力棒传递下去！

板书设计：

讲述我家的故事

（感人）

时间：

说

地点：

人物：

听

起因：

事件

经过：语言、动作、神态、心理……

评

结果：