22 世界之窗PPT专用课堂实录内容

《22、世界之窗》导学案

学科：语文 年级：

二年级 班级：

三班 执教：罗倩

学习目标：1、正确，流利，有感情的朗读课文。

2、以当小导游的学习方式，了解一些国家的风景名胜。

学习重点：正确，流利，有感情的朗读课文。 学习难点：以当小导游的学习方式，了解一些国家的风景名胜。

学习准备：各国风景区图片

学习活动的展开、预设和引导

【情景导入，引思入题】

二次备课：

1、

师：孩子们，你们喜欢去游乐园玩吗？（喜欢）今天老师要带你们去一个特别的游乐场去玩，你们想去吗？（想）。

2、

生：齐读课题《世界之窗》

【自主学习，激思质疑】

一、出示本节课的学习目标：

1、正确，流利，有感情的朗读课文。

2、以当小导游的学习方式，了解一些国家的风景名胜。

师：世界之窗可不同于我们平时的游乐园，在这里我们能看到集中建造的各种缩小版的世界上不同国家最著名的景观，你能猜猜里面有什么吗？

生：

师：说得我都想去了，正巧，丹丹小朋友也要去世界之窗，愿意和她一起么？（愿意）谁来读第一自然段。

生：读第一自然段

师：追问：心情怎样？（高兴，兴奋）还有谁愿意和丹丹一起？

全班齐读第一自然段，读出高兴的语气。

师：那咱们一起出发吧！谁愿意当小导游，读读第二自然段，给大家介绍一下世界之窗里面大概有些什么？

生：读第二自然段。简单说说世界之窗里有什么。

师：还有人愿意当小导游么？（小黑板板书第二自然段）齐读第二自然段。

师：听了大家的介绍，我的心中有了一个小疑问？哇，这个游乐场可真大，能装下这么多个国家，简直不敢相信？你知道为什么吗？

生：一个游乐园不可能装得下很多国家，打上双引号，表示这不是真的国家。

师：你真聪明，一语识破天机。我也更期待这次游玩之旅了。瞧，大门口有一艘电动游艇，丹丹乘游艇出发了。咱们一起出发吧！出发之前请带上老师提出的问题。

二、出示自主学习提纲：（为了完成本节课的学习目标，请同学们带着以下几个问题自主阅读课本）

1、

自由读4----8自然段，看谁读得认真。

2、

边读边思考：游艇带丹丹到世界之窗游乐园中的哪些国家？用圆圈圈出来，她看到了什么？用波浪线划出来。

【合作交流，集思释疑】

一、小组交流

小组长组织检查、交流自主学习中问题提纲，总结归纳好本组能够解决的问题；记好不能解决的问题、不能统一意见的问题进行质疑。

二、全班交流

生汇报，游艇带丹丹来到了：美国，法国，日本，埃及，澳大利亚（板书）

师：请同学们用横线画出4到8自然段的第一句话。咱们合作读，体会一下这些句子的作用。

生：中心句。

练习：树林是鸟儿的家。清晨，树枝上的鸟儿们，有的在唱歌，有的在跳舞，有的在捉虫子吃，热闹极了。

师：welcome to American!欢迎来到美国。丹丹首先来到的是美国，她看到了什么？

生：米老鼠，唐老鸭都来欢迎丹丹，还跟她一起照相。

师：猜猜丹丹的心情怎么样？(高兴，兴奋) 谁也想来看看？齐读第四自然段。

如果是你，来到迪士尼乐园还想遇到哪个卡通人物，想做些什么？

生：

师：接下来请孩子们自由活动吧，跟着丹丹的足迹去读你想去的国家吧~待会请你们分享一下丹丹在不同的国家看到了什么？

生：游艇带丹丹来到了法国，看到了埃菲尔铁塔，铁塔下有个小仙人，正弹着一把彩色的竖琴。

师：在哪一个自然段呢？（5自然段）指名读第五自然段。

生：游艇带丹丹来到了日本。富士山下，日本小朋友正在放风筝。

师：美丽的富士雪山之下，小朋友正在快乐的放风筝，多美的画面。女孩齐读第6自然段。

正在是什么意思？谁能用正在说一句话吗？

生：游艇带丹丹来到了埃及，金字塔前，埃及的小朋友一边敲鼓，一边跳舞。

师：哇噢，真热闹，我也好想参与进去，一边敲鼓一边跳舞。你们呢？那让我们加上动作，合作读第7自然段吧。你的舞姿可真美请你来用“一边……一边……”来说一句话。

生：游艇带丹丹来到了澳大利亚。草地上，澳大利亚的小朋友正在和袋鼠、鸵鸟一起玩耍。

师：来得早不如来得巧，丹丹看到的袋鼠正是澳大利亚的国宝，你知道她有什么特点吗？那中国的国宝你知道是什么动物吗？

师：时间不早了，太阳要下山了，开心的时光总是短暂的。这一天，丹丹走过了“五大洲”，游览了好多“国家”，她开心吗？（开

心）你们开心吗？（开心）

齐读最后一个自然段。

你们有什么疑问吗？

解释五大洲。

【梳理检测，拓思提升】

你还知道世界上的哪些风景区，和大家一起分享分享。

填一填。

游艇带丹丹来到了中国。（万里长城上，小朋友们在比赛跑步。）

游艇带丹丹来到了-----。--------------------------。

教学反思

：本堂课最重要的知识点是对中心句的理解，其次是开拓孩子的眼见，激发他们了解世界的心。在教学中要积极采用多媒体设备，刺激孩子的感官。同时展开多种形式的读，引导孩子们自主进入不同的场景体会各国的风景。