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因数末尾有0的乘法教学设计 （人教版三年上册数学第六单元多位数乘一位数p67例6）教学目标：1﹑使学生理解掌握因数末尾有0的乘法的计算方法，能够用简便方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。2﹑结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析、比较和解决问题的能力。3、培养学生自主探索
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因数中间或末尾有0的乘法第一课时导学案
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法第一课时导学案
正文
因数末尾有0的乘法教学设计
（人教版三年上册数学第六单元多位数乘一位数p67例6）
教学目标：
1﹑使学生理解掌握因数末尾有0的乘法的计算方法，能够用简便方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。
2﹑结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析、比较和解决问题的能力。
3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。
教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。
教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。
关键：让学生自己探索计算方法。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、沟通联系，促进迁移
1、口算：
60×3
14×2
600×3
140×2 6000×3
1400×2 提问：观察每组题，你发现了什么：
第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。
讨论：怎样算比较简便：（学生交流口算方法）
2、用最快的速度口算下面各题：
22×3
230×23 400×3
6000×5 最后一道题的末尾怎么出现了4个“0”？
3、竖式计算：
458×36
703×5 计算后说一说你是怎样计算的？过度新课
二、创设情景，探索新知
1、导入新课
问：你去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么，你有什么感受？
2﹑合作学习，探讨算法
（1）、（课件出示例6）为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？
（2）、读一读这道题，你都获得了哪些数学信息？
所求的问题是什么？要解决这个问题，你会列式吗？
280×3
=
（3）这道题你能列竖式计算吗？自己试一试。算完后小组同学交流算法。
（4）学生汇报，展示不同的算法，说出算理。
280×3=840（元）
第一种算法：
第二种算法：
2 8 0
2 8 0
×
3
× 3
8 4 0
8 4 0 3、两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法：
如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流）
（1）列竖式时要怎样对齐？
（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）
（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）
（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）
（4）小组汇报。
4、小结，揭示课题（板书）
三、巩固知识，加深理解。
1、完成67页做一做2竖式计算。
420×6
370×5
130×9
260×7
2、判断：
(1)计算230×4时，积的末尾有一个0。（
）
(2)计算25×6时，积的末尾没有0。（
）
(3)150×4＝60 （
）
3、（69页7）一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，一共大约吐丝多少米？
四、师生小结，畅谈收获。
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
五﹑板书设计：
因数末尾有0的乘法
280×3=840（元）
第一种算法：
第二种算法：
2 8 0
2 8 0
×
3
×
3
8 4 0
8 4 0
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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