解决问题教案评析

《时、分、秒解决问题》

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版

教学内容来源：小学三年级数学（上册）

教学主题：时、分、秒解决问题

课时：第二课时

授课对象：三年级学生 设计者：陈雅茹 郑东新区龙子湖小学 目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

认识钟表,结合自己的生活经验,体验时间的长短。

2．教材分析

本单元是在学生学习了时、分的基础上安排的关于时间的新内容，主要是认识时间单位“秒”、各时间单位之间的进率、经过时间的计算。时间伴随着人们的生活，因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，掌握有关时间的知识。本节课重点求经过时间的简单计算。

3．学情分析

本节课是在学生认识了时、分、秒以及学习了时间单位之间的进率基础上进行学习的，需要学生在解决多样的实际问题过程中，认识并掌握解决此类问题的数学模型“经过时间＝结束时刻－开始时刻”，培养学生的模型思想。

学习目标

1、通过交流，掌握时、分、秒之间的关系，会进行时间单位之间的简单换算。

2、通过解决生活中的实际问题，会进行一些有关求经过时间的简单计算。

3、学生理解并会用多种方法求经过的时间。

学习重点

解决与时间计算有关的实际问题。

学习难点

解决与时间计算有关的实际问题。

评价任务

任务一：掌握时、分、秒之间的关系，会进行时间单位之间的简单换算

任务二：会进行一些有关求经过时间的简单计算。 任务三：会用多种方法求经过的时间。

教学过程

教学环节

环节一

复习导入

教学活动

评价要点

1、同学们，我们已经学过了哪些时间？（时、分、秒）

复习上节课所学知识，对2、 1时=（ ）分 1时25分=（ ）分

引入本节课学习知识有重要作1分=（ ）秒 150秒-30秒=（ ）分

用。

120分=（ ）时 150秒=（ ）分( )秒

（评价任务一）

1、

观看动画视频，将动画中出现的重要的数学信息，通过解决生活中的实际问记录到练习本上。

题，会进行一些有关时间的简2、

请同学说一说问题是什么？你记录到了哪些数学单计算。

信息？（说说图意：小明7时30分离开家，7时（评价任务二）

45分到学校）

3、

回忆解决问题的步骤是什么？

（阅读与理解、分析与解答、回顾与反思）

学生先独立解决，然后在全班交流多种方法。

1 环节二

小组讨论

探究新知

①数一数：可以直接数一数从7时30分到7时

45分分针走了多少分？

分针从6到9，走了3大格，一大格是5分钟，3大

格是15分钟。

②算一算：因为都是7时多，可以直接用45－30算

出是15分钟。

学生理解并会用多种方法③你还有不同的方法吗？

求经过的时间。

7时45分-7时30分=15分

（评价任务三）

总结：结束的时间-开始的时间=经过的时间

4、

回顾反思。得出结论后，引导学生进行验证，回顾

反思自己的答案是否正确。

7：30过15分钟就是7：45 ，解答正确。

1、

图书馆早上9：00开门，小明早上8：40到图书馆，还要等多久才开门？（把9时想成8时60分）

通过习题的演练，让学生学生上台展示并讲解自己的做题方法

将知识点进一步应用到实际解2、

填一填时间，算一算经过了多长时间。

决问题当中。

3、

一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？（晚点25分钟是什么意思？）

本节课学习后你有什么收获？

让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。

环节三

巩固应用

内化提高

环节四

回顾整理

反思提升

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