24我不是最弱小的教学设计第二课时

我不是最弱小的

教学目标

知识与技能：会认个生字，会写12个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

情感态度和价值观：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点

会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

教学难点

规范、美观地书写生字。

有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学准备

课件

生字卡

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文，昨天要求读这个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了吗？谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。

看到课题，你产生了哪些疑问？

在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。（放音乐）听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）

学生质疑

出示图片，让学生辨认比较“强大”与“弱小”，感知“弱小”词意。通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生形象感悟强大”与“弱小”，为学习下文做好铺垫。

二、新课学习

1. 自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。

2. 出示生词认读。

周末

萨沙

托利亚

铃兰花

野蔷薇

簇拥

随风舞动

芬芳

扑鼻

聊天

倾盆大雨

递给

垂着头

显得

娇嫩

掀起

雨衣

自由读、指名读、开火车读先读后认。不带拼音读，齐读，指名读（注意区分“芬芳”、“掀”、“铃”、“倾”、“垂”等翘舌音、前鼻音、后鼻音）然后开火车读，也可以让男女生比赛读。

3. 老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4. 这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。结合图片认识铃兰和野蔷薇。不理解的句子多读几遍，课下可以讨论。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。突然一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

5. 再读一读课文，比比谁读得正确流利。

6. 出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

7. 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

8.范写，重点指导：

弱：提示两个点、提的写法。（板书）

末：先与未比较再写

芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

9.学生练习，把字写规范、美观。再指导学生过程中，先让学生书空。再动笔书写，

注意学生的坐姿和握笔姿势。

三、结论总结

同学们在今后的学习生活中，也应该自觉保护弱小者，当别人遇到困难时，应伸出援助之手，同学们之间更应和睦相处，对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心，这样世界才会更美好。

四、课堂练习

1.大雨前，野蔷薇是这样的（

）。

2.下大雨后，野蔷薇（

）。

五、作业布置

1. 默写生字词语。

2 .练习朗读课文。

六、板书设计

我不是最弱小的

认识词语

蔷薇

芬芳

森林

铃兰

要保护弱小

第二课时

一导入：

1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？

2. 过渡：外国有一个小孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是

也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

二读议悟情：

1. 自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？

2. 夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。

出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

指名朗读，把你的感受读出来。

3. 正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，

看看萨沙一共说了几句话？

学生自由读4－9段。

（1）萨沙一共说了几句话？

出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

这就是说，我是最弱小的了？

妈妈，现在我还是最弱小的吗？

（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？

练习读这三句话。自由读，指名读

（3）重点指导第三句问话：

萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。

（4）理解萨沙的话。

（1）（出示）“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”

（2）让生读一读，思考这句话的实际意思。

（3）交流各自理解。

2、学习第七自然段。

抓住“现在”引导学习。

（1）学生自读，用笔标出描写萨沙动作的词。

（2）交流、引导。面对雨中的蔷薇，你想到什么？它是多么弱小啊，我好像听到它在向我求救。你要是在它旁边，你会做什么？（脱下雨衣帮它遮雨；用伞帮它；脱下衣服盖住它）

（3）指导朗读。

过渡：我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎样想的吗？

3、学习第3、5自然段。

（1）引导学生朗读3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最

弱小的。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？

你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）

萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？指导学生朗读对话，体会问号和感叹号表达的不同语气，以及萨沙的心理，要重点读“呀”和“呢”，重点突出“为什么”。

（4）

分角色读3——9自然段。

三总结：

1. 萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？

2 .我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”

四作业

1 有感情地朗读全文。

2 积累词语。

板书设计：

我不是最弱小的

↓

保护蔷薇花

保护比自己弱小的