整理和复习教学设计思路

100以内的加法和减法(一) 整理和复习 第一课时

计算

教学目标

1、通过整理和复习，让学生进一步理解、掌握两位数加、减一位数和整十数的方法，会说出算理。

2、通过复习，让学生强化对小括号的认识，并会说出混合运算时的计算顺序；

3、使学生感悟到知识内在联系的逻辑美，并感受数学与实际生活的密切联系，培养学生的探索精神。

重点

进一步理解、掌握两位数加、减一位数和整十数的计算方法，并会说出混合计算的计算顺序。

难点

进一步理解相同数位.上的数才能相加减的道理。

教学准备:多媒体课件

教学步骤

一、导入。

1、揭示课题。

板书: 100以内的加法和减法(一) 2、回忆所学知识。

口算开火车。

(20道100以内的计算题，包括进位加法、不进位加法、退位减法、不退位减法、二位数加减整十数) 二、整理和复习。

1、进入复习。

把刚才的计算题分类:加法、减法

加法:进位加、不进位加、加整十数

减法:退位减、不退位减、减整十数

(尽量让学生自己说出来) 2、请学生再出一道进位加法的算式

3、另外再请其他的司学去解答并说出算理

4、请一位学生出一道不进位加法的算式

5、请其他的同学解答并说出算理

6、请一位学生出一道二位数加整十数的算式

7、请其他的同学解答并说出算理

8、请一位同学出一道二位数减一位数(不退位)的算式

9、请其他的同学解答并说出算理

10、请一位同学出一道=位数减- -位数(退位减)的算式

11、请其他的同学解答并说出算理

12、请一位同学说出一道二位数减整十数的算式

13、请其他的同学解答并说出算理

14、巩固练习

小猪吹泡泡

夺红旗

15、复习二级运算

13+7+ 54= 67- 8- 50= 38+(46+4)= 83 -(27- 20)= 总结:在混合运算中，没有小括号的时候从左到右依次计算;有小括号的时候先算小括号里面的，再算小括号外面的。(让学生说出来)关于小括号的作用---改变计算的顺序。

16、巩固练习

跳伞

小马过河

三、总结全课

由学生对照黑板总结整堂课的内容

四、课后作业

100以内的加法和减法整理和复习

第二课时

解决问题

教学目标

1、利用100以内的加法和减法解决实际问题，会选择用不同的方法解决不同类型的实际问；

2、培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力；

3、提高学生学习数学的积

极性和学好数学的信心。

教学重点

培养学生读题和审题的能力

教学难点

利用同数连加和减去相同的数解决实际问题

教学过程

一、课程导入

在上课前以开火车的形式复习一下100以内的计算

75+2= 76+8= 75+20= 75-2= 76-8= 34-9= 27-8= 83-9= 38-5= 56-6= 24-3= 32+40= 50+36= 70+20= 34+9= 7+26= 3+89= 34+5= 5+61= 2+24= 二、新授课

首先提出一个问题:本单元我们学了哪两种解决问题的方法? (设计意图:引发学生的思考，让学生建立起知识结构的框架意识。) 学生思考之后老师再规范: (1) 同数连加解决问题; (2)减去相同的数解决问题再次追问:在什么情况下用第(1)种方法，在什么情况下用第(2)种方法

(让学生思考片刻之后让学生有目的的学习本次课的内容，培养学生良好的听课习惯。)展示课本上的2个例子第一个例子: 第一个例子：

一共有多少人在打乒乓球? 分别提供三种解决问题的方式: (1)数一数

(2)列表

(3)列加法算式

第二个例子: 有24箱苹果。 (我每次运8 箱。

需要几次才能把苹果全部运走? 提供2种常见的方法

(1)圈一圈

(2)用减法解决

追问:假如是25箱苹果，那么需要几次才能全部运走? (设计意图:让学生清楚“全部运走”的意思，培养学生认真审题的习惯!)回顾这两个例子的解决问题的方法，总结本单元学的方法

列表，画图，用加法和减法

三、课堂巩固

做一个毽子要用4根Y。) 18根Y最多可以做几个毽子? 让学生先做，做完了再展示。

追问:至少增加几根羽毛可以多做一个毽子? (设计意图:让学生理解各个数据的意义。) 2、我和爸爸、妈妈打算一共吃25个小笼包，买了3屉，够吃吗?

学生思考之后回答

老师规范解题的格式，培养学生良好的学习习惯! 比一比，思考两道题目有什么不一样? (1)每人摘7个桃子，3人一共摘了多少个桃子? (2)爸爸摘了7个桃子，妈妈摘了3个桃子，他们一共摘了多少个桃子? 通过这两道题目的比较让学生学会分析题目中的数据之间的关系，提高学生的数学素养。

四、课堂小结

小结本单元的两种方法分别适用于解决什么样的数学问题。

五、课后习题