解决问题教学设计方案｜教案在线预览

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三年级数学上册《时间的计算》教学设计黄梅县第五小学何正凯教学内容：课本第5面例 2 。教学目标： 1、学会一些有关时间的简单计算，通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、学会科学合理的安排时间，养成珍惜时间的好

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-23 16:13:00

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学校：黄梅县第五小学

解决问题教学设计方案

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关键词：解决问题教学设计方案

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三年级数学上册《时间的计算》教学设计

黄梅县第五小学何正凯

教学内容：

课本第5面例 2 。教学目标： 1、学会一些有关时间的简单计算，通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、学会科学合理的安排时间，养成珍惜时间的好品质。

教学重难点：会进行一些简单的时间计算。教具准备：钟面模型

教学过程：一、创设情景，明确目标。 1、常用的时间单位有哪些？ 2、教师拿出一个钟面模型，提问： “分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”? 时针走一大格的时间是多长？“时针走一圈的时间是多少”？ “1时等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、师演示钟面，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时 50分等。 4、导入课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、自主合作，展示交流。 1、教学例2。（1）出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意。（小明7时30分离家，7时45分到校。）（2）问题是什么？（小明从家到学校用了多少时间呢? ）需要利用哪些信息？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法。 a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、45－30=15，是15分钟。 2、小结

：可以用“数格子

”和“计算”两种方法。三、点拨释疑：设疑：可不可以将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立起联系，将“时刻”与数轴上的点建立联系；将“经过时间”与两点间的距离建立联系？小结：经过时间=末时刻—初时刻练习： 1、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 2、教师口头报时，如：3时至3时45分，经过几分?学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、巩固拓展。 1、一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？

2、填空：

、

(1)、上午第二节课用多长时间？

(2)、10：15学生们正在做什么？

(3)、如果你从家里到学校需要10分钟，你最晚什么时候从家里出发？说说你的理由。

(4)、你能发现上课时间的规律吗？请你填出第四节课的时间。

五、课堂小结通过今天的学习你有什么新的收获？全课总结，回归评价：

现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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