3.整十数加一位数及相应的减法名师教学设计2

整十数加一位数及相应的减法

课题

整十数加一位数及相应的减法

教学目标

1.使学生能结合具体情境理解掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，能用数的组成口算整十数加一位数及相应减法，加深对几十几的组成的认识，能比较熟练地口算整十数加一位数及相应减法，并认识加、减法算式中各部分的名称。

2.使学生在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识之间的联系，发展思维能力和口算能力；在解决实际问题的过程中，进一步理解加、减法问题的数量关系，提高分析、解决问题的能力。

3.使学生在探索方法的过程中，培养独立思考、主动探究、相互交流的意识，并受到事物具有内在联系的熏陶。

教学重点: 掌握整十数加一位数及相应的减法的口算。

教学难点: 掌握整十数加一位数及相应的减法的口算。

教学准备: 课件

教学步骤

一、复习引入：

（1）口算

10+5

11-26+10

14-1010+7

19-9 选择四道题学生说说口算时怎样想的。

指出：算10加几可以想1个十和几个一合起来是十几，算十几减几或减10，可以想十几去掉1个十就得几；去掉几就得1个十，是10.这样想是根据数的组成来计算的，那现在我们来看看100以内数的组成。

（2）口答

3个十和2个一合起来是（）

5个十和8个一合起来是（）

46里面有（）个十和（）个一

28里面有（）个十和（）个一

（3）上面的加减法可以用20以内数的组成来计算，我们现在已经掌握了100以内数的组成，能不能用来口算整十数加一位数级相应的减法呢？这就是今天要学习的内容。（板书课题）这节课就请小朋友用已学会的知识，通过自己的思考来学习新的加、减法。

二、教学例题

1．设置情境。

谈话：小猴最爱吃桃子，看，（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？

2．看图列式，思考算法。

提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？

指名回答，教师板书算式

提问：30＋4等于多少呢？你是怎样想的？

34－30等于多少呢？你是怎样想的？

提问：4＋30等于多少，你又可以怎样算？

3．解答“试一试”。

提问：4＋30等于多少，你又可以怎样算？

（1）4个一和3个十和起来是34。

（2）因为30＋4 =34，所以4＋30=34。

谈话：“34－4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名交流。

小结：你们是根据数的组成来思考的。30＋4就是把3个十和4个一合起来，是34；34－30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。

学生读四道算式，指出这四道算式是有联系的。

小结：这里计算的是整十数和一位数相加，还有几十几减几十或减几。这样的计算，根据几十几是由几个十和几个一组成的这个知识，可以很快算出得数。

4．介绍算式中各部分的名称。

（1）介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30＋4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？

讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。

（边说边在“30＋4 =34”的算式下写上加数、加数、和

学生说一说算式4＋30=34中各部分的名称。

指出：在加法算式中加数加加数等于和，和等于加数加加数。

（2）介绍减法算式各部分的名称。

谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34－4 =4里，减号前面的数叫做什么？请你猜一猜。

讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）

那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。

减号后面的数叫做减数（板书：减数）

减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。

减法算式中的得数叫做差。（板书：差）

学生说出算式34－4 =30中各部分的名称。

指出：在减法算式中被减数减减数等于差，差等于被减数减减数

（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？

二、巩固练习。

1．想想做做第1题。说说图上左、右两边各有多少根小棒，看小棒想一想可以写怎样的算式，得数多少，再独立填写算式。

交流得数，并说说每道算式口算时怎样想的。

2．想想做做第2题。

追问：与60＋3=63有联系的算式有哪几道？

3．想想做做第3题。

4．想想做做第4题。

求和用什么方法算？求差呢？

比较两张表格有什么不同，怎样填写？

5．想想做做第5题。你能举个例子说说什么是相邻的数吗？填写后交流。

6．想想做做第6题。引导学生看题，用三句话说明题意，一人板演，交流算式和得数。为什么用加法计算？得数的单位名称是什么？

7．想想做做第7题。同上说明题意，列式交流。

三、拓展延伸。

这节课用几十加一位数及相应的减法解决了生活中的实际问题，你能应用新知识解决下面的问题吗？请看题目

38=30＋（）

28=（）＋8 60=65－（）

70=76－（）

55=50+（）

（）+7=77 学生独立思考，再交流。

指出：我们认识了100以内的数，知道几十几是由几个十和几个一组成的，所以就可以用几十加几表示几十几，用几十几减几表示几十。

四、课堂总结

这节课学习了什么？你有哪些收获？

板书设计整十数加一位数及相应的减法

30

＋

4＝

34

34

↓

↓

↓

↓

↓

↓

加数

加数

和

被减数

减数

差

4+30= 34 34-4=30

30＝4

－