整理和复习优秀教案

《100以内的加法和减法（一）》复习课教学设计

长师附小 梁绮剑

教材分析：

本节课的主要内容是系统整理100以内的加减法，其中包括整十数加、减整十数，两位数加一位数、整十数，两位数减一位数、整十数。以问题形式引导学生观察哪些题目中的“7”和“2”能直接相加或相减，并说明理由，判断题目的计算顺序，从而帮助学生进一步掌握100以内加减法的计算方法。

学情分析：

以创设情境中穿插游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动，游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习加减法计算，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计摘苹果等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。对于100以内的加减法计算，要求学生能比较熟练的掌握。对于连加、连减和加减混合计算，在计算的速度上不作要求，学生能计算正确就可以了。对于计算方法，根据《标准》的精神，允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。

教学目标：

1. 通过复习，使学生能比较熟练地口算100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数、含有小括号的加减混合运算，能从整体上理解算理，把握算法，进一步提高学生的计算能力，并能应用计算解决生活中的实际问题；

2. 使学生经历自主梳理知识的过程，沟通知识之间的内在联系，形成整体认知结构，同时提高学生的归纳、整理、分析和概括能力，初步培养学生的合作意识；

3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心和成就感。

教学重点：

通过复习使学生比较熟练地口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数。

教学难点：

正确熟练掌握两位数加减一位数的进位及退位加减法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

出示图片，同学们，这是谁啊？（佩奇）佩奇爷爷知道佩奇和乔治最喜欢玩寻宝藏游戏了，于是，他给他们送去装有藏宝图的礼物。你们要不要和佩奇他们一起进行寻宝呢？那就让我们一边和佩奇他们寻宝藏一边复习100以内的加法和减法（一）。（板书课题）

但他说了：大家要回答出他的问题，才能得到通行卡！

（设计意图：激趣引入，培养学生学习数学的积极性。）

二、分类练习，回顾计算方法

（图片出示题目）

1、两位数加一位数、整十数

师：我们马上来看看第一关的题目吧，看，你们还记得两位数加一位数、整十数、这类题目怎么计算吗？

教师请学生代表回答，答对的可拿到通关卡。

（预设：57可以分成50和7，先算7加2等于9，再算9加50等于59；

57可以分成50和7，先算50加20等于70，再算70加7等于77；57可以分成50和7，先算7+9=16，再算16加50等于66。）

师：哪些算式中的2和7可以直接相加？

生：57+2=59，因为计算时同位数相加，2和7都是个位上的数，可以直接相加。

生：75+20=75，因为计算时同位数相加，2和7都是十位上的数，可以直接相加。

PPT出示线索提示，前往隧道

2、两位数减一位数、整十数

很快进入隧道后，佩奇又拿到了爷爷给他们留下的纸条，（两位数减一位数、整十数的相关计算题）是两位数减一位数、整十数的问题，这可把乔治难住了，你能帮帮他吗？先来回顾一下这类题目吧！

教师请学生代表回答，答对课拿到通关卡。

（预设：57可以分成50和7，先算7减2等于5，再算5加50等于54；

57可以分成50和7，先算50减20等于30，再算30加7等于37；57可以分成40和17，先算17-9=8，再算8加40等于48。）

师：哪些算式中的2和7可以直接相减？

生：57-2=55，因为计算时同位数相加，2和7都是个位上的数，可以直接相减。

生：75-20=55，因为计算时同位数相加，2和7都是十位上的数，可以直接相减。

教师出示图片前往森林。

3、含小括号的两步计算

佩奇和乔治在大家的帮忙下取到去森林的线索。哇！这个森林好大啊，怎么走呢？他们只好看看有没有爷爷留下来的线索。果然，在不远处找到了一张小纸条（教师出示题目）教师请同学说一说计算方法。学生答对一题可获得一张通行证。

（预设：先算括号里面的46加4等于50，再算括号外面38加50等于88。）

巩固练习

活动一：摘苹果

师：这这森林真的很大呀。佩奇他们都有点饿了，他们看到树林里有很多已经熟透了苹果。但他们够不着，你们愿意帮他们摘苹果吗？

教师请学生上台摘苹果，说出苹果算式的得数

活动二：

同学们实在是太聪明了，你们真是佩奇他们的智多星！这个森林可真美！还有很多泥坑，看，他们在跳泥坑，跳得可高兴了。跳着跳着突然又看到有人在喊救命，原来是小猴他们在玩跳伞时遇到了难题，同学们，我们一起来帮助他们吧！（出示小动物跳伞图片）

大家在小动物们遇到困难时伸出援手，真是好样的，老师给你们一个大大的赞！

4、解决问题

吃过苹果后，请同学们拿着通关卡一起前往下一地点吧！请看，爷爷给他们留下的线索（出示题目）

请同学读题，思考一下：一共有多少人在打乒乓球？

学生小组讨论。

交流汇报。

师生共同研究答话的写法。全体同学可获得一张通行卡。

（设计意图：激发学生的答题热情，从正确答题的经历中体验成功的喜欢，感受学习数学的乐趣，从而使学生乐学、好学数学。同时通过让学生说每一种类型计算的算法、算理，来回顾旧知，以巩固学生对于这些计算的掌握。）

三、巩固练习，提升计算能力

1、佩奇和乔治兴奋地拿着通关卡前往下一个地点——沙滩。他们已经迫不及待想打开看看宝箱的东西！到达沙滩后，他们远远地就看见宝藏在不远处的小岛处。可是，他们既没有船也没有打开宝箱的钥匙。这可把他们急坏了。突然他们看到海上漂来了一个带有纸条的瓶子，打开一开，竟然是爷爷留下来的最后一道线索！（出示题目）出示12题，学生独立完成。

（设计意图，培养其阅读理解、提取信息、分析数量之间关系以及解决问题的能力。）

四、全课总结

同学们今天玩得开心吗？你们的聪明才智不仅让自己收获了知识，同时为佩奇种下了繁茂的知识大树，一起来看看吧！出示知识树。

（设计意图：通过整理知识点，绘制知识树，培养学生的概括能力，以及对于100以内加减法计算的梳理和汇总能力，提升学生的学习能力。）

五、板书

100以内的加法和减法

4 3 2 1 通关

通关

通关

通

投影仪

通关 通关

通关

通通关

通关

通关

通关

通关

通关

通关

通关

通关

通关

通关

通关