15 母鸡教学实录与评析

冀教版六年级下册第三单元第15课《母鸡》教学设计

教学目标：

1、读准“欺侮”“没结没完”“乘其不备”的读音，会写8个生字。理解“如怨如诉、没结没完、颤颤巍巍、欺侮、乘其不备、警戒、啼叫、尖锐、凄惨”的意思。

2、从具体事例中感受母鸡伟大的母爱。同时，在品味赏析作者语言文字的过程中，感受作者诙谐、幽默的语言风格，感受对比手法的表达效果。

3、感受并学习作者先抑后扬，先贬后褒的篇章结构特点以及对作者表情达意的作用。

教学重点：从具体事例中感受母鸡伟大的母爱。同时，在品味赏析作者语言文字的过程中，感受作者诙谐、幽默的语言风格，感受对比手法的表达效果。

教学难点：领略作者先扬后抑、前后对比的方法。

课时总量：两课时

教学准备：1、学生完成预习单；2、教师准备多媒体课件和课堂评价表；3、搜集关于老舍的资料和描写母爱的文章。

教学流程设计：

第一课时

一、谈话导入

1、今天我们要学习的这篇文章的作者是？——老舍课前，课前我们搜集到了老舍先生的一些资料，咱们先来交流交流！（指名学生发言）课件出示：中国现代著名作家，杰出的语言大师，人民艺术家，平民写家。学生齐读。

2、今天我们要一起学习的文章是——生：母鸡（教师板书），课前我们已经预习了课文相信老舍先生笔下的母鸡一定给你留下了深刻的印象，老舍先生轻松、幽默的语言也一定让大家回味无穷。那就赶快让我们一起走进课文吧！

二、前置性作业反馈

课前我们完成了本课的预习单。下面我们来交流交流！

请同学们在小组内交流第一大板块：（一）我来学习字词：

1、我来读：

师：首先，我们进行“我来读”这个版块的学习。我们请（

）号小组来当小老师组织大家学习。

（1）小老师首先带领大家认读本课生词：田坝

疙瘩

欺侮

一撮儿

孵出

一声不哼

啼叫

尖锐

颤颤巍巍

乘其不备

没结没完

（2）小老师组成员分别担当任务抽查其他组同学的认字情况。

（3）屏幕出示教师提前准备的教材中要求会认识的生字词，小老师负责抽查其余小组某号同学。

教师评价：今天我们（

）小组的小老师当得真不错，我们把今天的认读星发给他们。

2、我来写：

师：好，下面我来写，哪一组愿意把你们好的写字经验与大家分享。请（

）小组展示

（1）小老师组成员展示解说。（这个在小组交流我来学字词的版块时小组成员就要做好分工。可以按字的结构来进行分类。）

感谢（

）小组为大家介绍的这么好的写字经验，把今天的创意星，发给他们组。

（2）拿出今天的书写纸，把这些生字漂漂亮亮的写上一个。

（3）好拿出今天的听写纸，我们来听写：请班级听写员组织听写活动。（说明：班级听写员为各小组轮流推荐成员，教师指导小组在推荐的时候注意推荐进步的学生）听写完毕后，小组轮换批阅，并评价。

教师总结评价，今天有（

）个组闯关成功，得到一颗星。

3、我来理解：

师：这篇课文中你们觉得有哪些词语的意思要特别注意？下面我们请（

）号小组来为大家讲讲词语学习的收获。其他同学可以相应的补充。（注意一定要说出词语在课文中的意思。）

（二）我来朗读课文：

下面我们进入第二大板块：我来朗读课文。

1、组内读课文：，我们先在组内分自然段朗读课文。思考每个自然段都讲了什么，读完后组内交流。

2、指小组展示。请三组同学来展示，其他同学听后评价，决定把今天的朗读星送给（

）小组。

3、评选本节课的个人朗读星，选你最喜欢的段落朗读。个人展示，听后评价，送出本节课的个人朗读之星。

（三）我来理解课文，理清结构。

1、师：下面我们进行第三大板块

“我来理解课文”，在组内交流，请（）组来回报，小组成员合作汇报。（可以多找几组，鼓励学生不同的看法。）在学生汇报时，板书：讨厌——尊敬.。对比。

2、学生汇报后教师引导学生认识第四自然段过渡段起到的承上启下的作用。

（四）我来提问

孩子们，你们真的很棒，课文预习的相当充分，那么渡过课文后，你有哪些疑问吗？指名交流。教师梳理学生的问题。好，我们把这些问题留到下一节课再来一起研究。

第二课时

一、复习导入，明确任务。

1、师：这节课我们继续学习老舍先生的母鸡，我们上节课了解到作者对母鸡的态度先是？后来？。打开书你能在文章中快速的找出表明作者这种态度变化的句子吗？请勾画出来，生找，并回答。

2、教师出示这两句话：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。你是从哪两个词读出来的。抓住“一向”“不敢”体会作者前后态度的迥然不同。

2、师：从“一向讨厌”到“不敢讨厌”这是多大的情感变化啊！这节课我们就来细细地品味作者的情感。

二、学习“一向讨厌”母鸡部分

1、师：那么这母鸡到底是怎么讨厌呢？那我们就得读读课文的？（生：1至3自然段）勾画有关语句，你认为这是一只（

）的母鸡。用一个词语来填空，并看一看作者用了什么样的写法写出了母鸡的讨厌？

2、组内交流，形成共识，准备展示。教师布置让每组的（

）号同学来发言。

3、全班交流：（引导学生自己就会有理有据地说）

预设：（1）这是一只叫声讨厌、无病呻吟的母鸡；（你从哪些词看出它的叫声讨厌？抓住没结没完、颤颤巍巍、如怨如诉感受母鸡的讨厌）（让学生自己就来申请，我们组想通过朗读表现。说理由的时候，应该培养学生自己就能说清理由的习惯，例如我是从这句话中，这个词语中表现出来的，训练学生这样说话。另外，这个组说完，或者说到一半的时候，其他组给补充、提出意见、或者给予肯定等等。）

4、这是一只欺软怕硬的母鸡；抓住母鸡对公鸡和鸭子其他母鸡的对比来感受。（教师可以在学生发表意见后来引导：你们看，作者写母鸡为什么还要写公鸡、写鸭子呢？）

5、

这是一只拼命炫耀的母鸡；课件出示这句话：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。（先让学生发表意见，你们怎么就看出母鸡爱炫耀？先看第一个分句的这句话，母鸡的这点成绩是什么？它这点成绩至于惊动全世界吗？作者这样写突出了什么？再看第二个分句的这句话。你读出了什么？聋子能听见声音吗？那么，作者在这儿这么写是用了——夸张的手法。作者这种有些不符实际的写法也是在突出母鸡的？）学生自己说出来教师相机一点拨即可。

三、学习“不敢再讨厌”母鸡部分

1、师：这样一只叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己的母鸡着实让人讨厌，可是后来作者为什么改变了看法呢？学生回答。教师板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦

师：因为做了鸡母亲的母鸡——（生：负责、慈爱、勇敢、辛苦）好，我们来默读课文的第二部分。分别勾画出表现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的一些细节，可以在旁边写写你的感受。

2、学生默读课文的第二部分，并勾画批注。

3、组内交流。

4、全班交流：

预设：

（1）负责：

第5自然段：母鸡随时保持着警戒的状态。想象一下：怎么警告鸡雏的？上节课有同学提问为什么文中用到了这么多的儿化的词语，我们把这一段中带有儿化音的词语找出来读一读，你读出了什么？（体会到作者运用儿化，把对母鸡的情感由讨厌转到尊敬，读起来更亲切，同时更接近口语，这正是老舍语言的特色）

这是一只负责的母鸡，第8自然段。“啼叫”“顶尖锐”“顶凄惨”，母鸡的叫声，你还觉得讨厌吗？因为他是为了保护鸡雏而叫

（2）慈爱：

第6自然段“咕咕地紧叫，啄一啄那个东西便放下……”第7自然段“……一声也不哼”

（3）勇敢：

这是一只勇敢的母鸡。。“假若有别的大鸡来抢食，它一定出去。把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”与上文的“它永远不反抗公鸡”进行对比感受成为了母亲的母鸡是多么勇敢呀！

（4）辛苦：

这是一只不怕辛苦的母鸡。第6自然段理解：“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。”比喻句、对比的写法感受母鸡为了小鸡付出的辛苦劳累。这是一只任劳任怨、慈爱的母鸡。结合第7自然段：“一天教多少多少次”“他还半蹲着……”来理解。作者抓住了母鸡的动作来写。

5、母鸡因为成了母亲而变得（负责、慈爱、勇敢、辛苦），所以作者（不敢再讨厌母鸡了！）此时此刻你能感受到作者对母鸡的怎样的一种情感？（歌颂赞美）让我们带着这份感情读第9自然段。

6、

老舍先生只是在赞美这只鸡母亲吗？不是的，其实他是想赞颂天下所有的母亲，因为（一个母亲必定是一位英雄！）你的母亲是吗？带着对天下所有母亲的这份敬意一起读——她负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为她有了一群儿女。她伟大，因为她是一位母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

7、此时此刻你一定知道了作者为什么要写这篇文章。上节课有人提问为什么作者先写对母鸡的讨厌，再写对母鸡的崇敬呢？（为了突出对母鸡的的赞美、敬佩）这种写法叫先抑后扬，板书写法。写母鸡的讨厌是为了突出母亲的伟大，因为一个母亲必定就是一位英雄。鸡母亲是一位英雄，老舍的母亲也是，你的母亲呢？全天下所有的母亲都是——一位英雄

五、感受母爱，升华情感

1、课前让大家搜集关于母爱的文章来读，从文章中我们一定都能感受到世界上那无与伦比的深沉的母爱。老师也搜集了一个母爱的故事与大家分享：一位来自贫困山区的母亲，经过乘驴车、汽车和火车的辗转，探望服刑的儿子。老母亲给儿子掏出用白布裹着的葵花子。葵花子已经炒熟，老母亲全嗑好了。没有皮的葵花子，白花花的，密密麻麻。服刑的儿子接过这堆葵花子仁，手开始抖。母亲亦无言语，撩起衣襟擦泪。母亲千里迢迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省许多开支，才凑足路费，来之前，在白天的劳碌后，晚上就在煤油灯下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，看它们像小山一点点增多，母亲不舍得吃一粒。因为这是儿子最喜欢吃的，十多斤瓜子，嗑了许多许多个夜晚。在所有探监的人当中，他母亲的衣衫最褴褛。母亲一口一口嗑的瓜子，包含了千言万语。儿子“扑通”给母亲跪下，他忏悔了。

2、此时此刻你是否想到了你的母亲？想到了母亲为了你任劳任怨？拿起我们手中的笔：课件出示：我手写我心：观察母亲日常生活中对你一点一滴的关爱，用上今天学到的写法，以《母亲》为题，完成一篇小练笔。

六、扩展延伸

1、母爱是世界上最神圣、最纯洁、最无私的一种爱，推荐阅读屠格涅夫的《麻雀》

2、

积累文中风趣幽默的语言.