3 鸟是树的花朵特级教师教学实录

课题

单元及主题

回归自然

3鸟是树的花朵

教学目的

知识与技能：

1.

正确认读3个生字，在田字格中正确、美观地书写6个生字。

2.

领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”等词语的意思。

3.

有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

在反复诵读中品味文中优美的词句，结合语言文字理解“鸟是树的花朵”的意蕴。

情感、态度与价值观：

1.

感受鸟儿给冬日带来的无限温暖、生机与快乐。享受人与自然和谐相处的快乐。

2.

领悟到身边的花草树木都是一种美，我们要有一颗善于发现美的心灵，去感受身边的美好。

教学重点

教学难点

教具准备

教

学

过

品词析句，感受散文充满诗意的语言，感悟“鸟是树的花朵”的意蕴。

让学生拥有欣赏美的心境，发现身边的美好，享受人与自然和谐相处的乐趣。

多媒体课件。

第一课时

一、情景导入，引发学文兴趣。

二次备课

从冬的宁静、寂寥入手，为鸟儿

（一）教师播放冬日里光秃秃的树木的图片。的加入设下伏笔，让学生用自己的话来说说它留给你的感受。课件形成鲜明的对比。

出示图片

让学生自己去看看作者是如何描绘冬天的。

并通过理解词语加深学生对冬日的印象。

一幅怎样的画面？

二、初读课文，整体感知文本。

（一）全班展示读文。

生感受散文语言诗 在语言环境中了对课文的理解。

（二）学生描述之后，课件出示第一自然段。 在对比中让学结合图片理解“稀疏”、“空旷”两个词语，意的美。

（三）板书课题。有了鸟儿的加入，又会是理解词语，更加深读课文时要读准每个字音。读罢课文，请 提出问题，让你用一句再来描述这个冬日。课件展示阅读要求

学生拥有阅读期（二）交流预设：学生的回答更多地会关待。

程

注鸟儿使冬天不再寂寥，而是多了一份快乐和生 机。

义。

（一）学生默读课文。

三、研读文本，理解“鸟是树的花朵”的含

阅读要求：默读课文，想一想：为什么说 从整体入手感鸟是树的花朵？边读边勾画相关的词语、句子或知文本，体现阅读段落，并做相关的批注。课件出示阅读要求

的整体性。锻炼学（二）反馈交流：这是一篇散文，形散神生的概括能力。

聚。因此无论学生交流哪个部分，只要紧扣主题

展开即可。教师应对以下语段作必要的引导。

1．第二自然段。

抓住“五颜六色”和“大大小小”体会鸟

儿的颜色各异，大小不同，宛如花朵。课件出示

图片和语段

2．第三自然段。

、

抓住“瞬间”、“装点”、“仿佛早春的玉兰

花，开得白腴而优雅”，想象满树繁花的情景。

借白鸽和玉兰花的特点理解“白腴”、“优雅”。

3．第五自然段。

抓住“冬天的风因为小鸟的跳跃，显得柔和 而富有弹性”、“它们在树枝上唱着歌，使树枝上

的冬天没有了寒冷的凝滞”两句话，体会鸟儿给 冬天的树带来的生机与活力。

4．第六自然段。

抓住第一句话“树枝上的鸟比真实的花朵

还要美丽”，借助后面的三个语气表达强烈的问 句让学生寻找答案。课件出示三句话

5．第八自然段。

开交流。

第二课时

一、伴乐品读，引发深层思考。

在学生的自由交流中，既体现出学生的主体地位，又突出了教师的主抓住“鸟从来就是树上的花朵”引导学生展

（一）对“鸟是树的花朵”进行交流后，学导作用。在师生对生伴着音乐把自己感悟最深、重点批注的部分展话交流中达到感

示朗读。课件出示音乐和图片

鸟是树的怎样的花朵？

1．课件展示读书提示：

的家园。

我是从 这个地方看出来的。

悟、品析语言的目

在巩固的基础上提出深层次的问题。

（二）学生浏览课文，结合课文内容说一说的。

鸟是树

的花朵。树是鸟 从旧知入手，2．反馈交流：学生的回答会形形色色。例

如：鸟是树美丽的花朵；鸟是树五彩的花朵；鸟 本环节体现了是树唱着歌的花朵；鸟是树跳着舞的花朵；鸟是学生的个性化阅树永久的花朵……尽可能让学生超越文本，进行读，在交流中养成更大胆、更形象的描述。无论怎样的回答，最重说话有理有据的好要的是要让学生结合课文说明理由，做到言之有习惯。

理。对于“树是鸟 的家园”，重在让学生感受到鸟是树的花 这样的读书方朵，树是鸟的天堂。树没有了鸟就没有了生机，式锻炼了学生的想而鸟没有了树，也就没有了赖以生存的家园，从象力，并在反复诵中感受鸟与树的和谐之美。 二、回归全文，品味语言的魅力。

读课文，其他人边听边闭目想象文中所描绘的情境，重温鸟儿给冬日带来的温暖与生机。

三、拓展延伸，发现生活。 寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？写一写。课件出示小练笔要求

四、指导书写生字。

（一）重点指导下列汉字：

蹈：注意右半边的笔顺。

鸽：第二笔写成点儿，才更美观。

瞬、婉：右半边不要多笔画，也不要少笔画。

（二）学生静下心来，安安静静写字。要注意字的间架结构和正确的书写姿势。

读中为背诵课文打好基础。

由文本走向生活，实现语文学习的目的。

培养学生良好的书写习惯。

伴随音乐，选定几个朗读水平较高的同学朗

小练笔：作者把鸟想象成树的花朵，使冬天

鸟是树的花朵

冬天的树

板书

鸟落在树上

生机盎然

充满情趣

充满快乐与生机

鸟因树而快乐

树因鸟而美丽

课后反思