三位数乘两位数教学设计案例

《三位数乘两位数的笔算》教学设计新店子镇康各庄联小张志勇教学内容

冀教版小学数学四年级下册第12-13页。

教学目标

知识与技能:

掌握三位数乘两位数的笔方法,能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。过程与方法:

在自主尝试计算、交流等活动中,经历学习三位数乘两位数乘法计算过程。

情感、态度和价值观:

运用已有的经验自主学习新知识,培养迁移、类推的能力,体验自主学习的乐趣。

教学重点:

探索并掌握三位数乘两位数的计算方法,能正确的进行计算。

教学难点:

理解用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数,积的末尾应写在什么位置。

教具准备

图片、课件、计算器

教学过程

一、复习导入

1、脱口而出:(课件出示)

20×4= 30×4= 6×20=

250×2= 200×5= 400×3=

请学生举手回答。

大家口算的真好,又快有准。不知笔算学的怎么样?我们来比比吧! 2、笔算:

出示:145×2= 45×12=

指名两位同学板演,其它同学在本子上算一算,仔细看数字呦!

做完后大家一起看黑板,板演的同学对吗?和你算的结果一样吗?

预设1:出现错例找同学指出错误。

45×12=135

45

×12

90

45

135

生1:我认为不对,他的数位对的不对

生2:90下面不应该用45×1,这个1是十位的1,表示1个十,是45×10,所以5应该和90十位的9对齐。

预设2:如果没有错例都是正确的。板演的同学说一下自己的计算过程,阐明自己的算法。

二、探究新知

1、课件出示情境图,引导学生仔细观察。

请同学们看题目和情境图,你能了解到那些信息?

(指名让学生说一说,使学生理解“一天”是24小时,题目中没有直接给出来)

请同学们根据题中的信息,自己列出算式。

指名让学生说说自己列的算式,教师板书

教师板书:158×24=()千克

158×24这个乘法算式怎么计算?和我们以前学的乘法有什么不一样?这就是我们今天要解决的问题。板书:三位数乘两位数的笔算

那我们就共同用计算器来验证一下结果。(课件出示计算器验证的结果)

师:除了这种方法我们还可以运用估算的方法来验证。可以与估算的结果进行比较,看差距是否大?如果比较大,说明结果有问题。

接下来我们看做一做,先估算一下积是几位数?再竖式计算。

4、巩固归纳

师:通过计算我们对三位数乘两位数有一定的认识了,你们能说说计算方法吗??

学生尝试总结,教师归纳

三位数乘两位数的计算法则:

1.先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数,得数的末位和因数的个位对齐。

2.再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,得数的末位和因数的十位对齐。

3.然后把两次乘得的积加起来。

(设计意图:通过学生借助以往学习两位数乘两位数计算法则的经验,并结合自己计算三位数乘两位数的计算过程自主梳理计算步骤,帮助学生有序地思考问题,有条理的解决问题。)

三、巩固新知

1、赛一赛,看谁算得快又准

294×38= 104×65= 425×76= 123×29=

师:每组选择一道题计算,计时比赛,看哪组同学计算的最快并全部作对,评为优胜组。

(设计意图:通过以上这些练习让学生在不同的形式中巩固算法,使计算更加熟练)

2、知识的应用

师:咱们能不能帮学校计划一下这批书需要多少钱呢?

(课件出示)

(设计意图:通过这几道解决问题的练习,使学生感受到学习数学可以服务于生活,生活中处处有数学,并对数量关系的分析进行了练习,第三题让学生自己去提问解答,要在学生明确数量关系的基础上进行解答,是一个提升)

四、课堂小结

师:通过这节课的学习,你有哪些收获?

今天这节课,同学们运用两位数乘两位数的计算方法自己归纳总结出三位数乘两位数的计算方法,看来在学习上只要你做个有心人,会发现很多学习的奥秘,老师希望你们在学习的道路上收获更多成果,加油!

板书设计三位数乘两位数的笔算

1 5 8

× 2 4

6 3 2

3 1 6

3 7 9 2