14 养花优质课教案推荐

14 养花

樊各庄小学：刘天颖

【教学目标】

1.学会本课5个生字，正确读写“循环、昙花、秉烛夜游、菊秧、砸死、三年五载、自生自灭、一来二去”等词语。理解积累“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、自生自灭、三年五载、狂风暴雨、天气突变、秉烛夜游”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文的内容，体会作者从养花的过程中得到的乐趣，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

【教学重难点】

引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情，了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的，既是本文的重点，也是本文的难点。

【教学准备】

1.搜集老舍先生养花的图片和文本资料。

2.准备多媒体课件。

3.查阅资料，了解老舍的为人。

【教学课时】2课时

【教学流程】2课时

第一课时

一、谈话导入

1.这一单元，我们和老舍先生一起追忆了那位非凡而伟大的母亲，领略了他的第二故乡——济南冬天独有的温情美景，拜读了他的长篇名作《骆驼祥子》中祥子买车的故事。这节课，我们一起来看看那老舍先生是怎样养花的，通过学习我们一起来感受作家养花的乐趣，情趣。

2.资料：解放后，老舍有一个小花园。1950年，老舍搬进了北京一座小四合院。从此老舍就和夫人在院子里养起了菊花，一共养了100多种，300多棵。每到秋天花朵争奇斗艳，真可以举办个小菊展了。《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。（课件出示老舍养花的资料）

3.板书课题：养花（课件出示课题）

二、初读课文

1.指导自读，用好纠错本，扫清字词障碍。

（1）指导朗读和书写生字，并组词。

循 昙 秉 秧 砸 赠 （课件出示关键生字）

（2）指导学生朗读生词，并造句。

奇花异草 大雨倾盆 置之不理 自生自灭 三年五载 狂风暴雨 天气突变 秉烛夜游 （课件出示关键生词）

2.老舍先生是怎样养花的？作者讲了那些内容？从文中找出相应的句子，边读边勾画，感知文章的大意。（课件出示自读提示）

3.教学随堂巡视，发现问题随即解决。

4.指名回答，教师指点。

随着学生的回答，把课文的叙述顺序理清：即为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜；养花使人伤心；养花的乐趣。（课件出示课文的叙述顺序）

5.指导学生按照叙述的顺序朗读课文。

三、讨论交流

1.课文哪些地方写了养花的“喜与笑”？哪些地方写了养花的“忧与泪”？指导学生用课文的话具体说一说。（课件出示讨论题目）

2.全班交流，教师相机点拨。

四、课外作业：（课件出示课外作业）

1.熟读课文，选择自己喜欢的段落背诵。

2.继续搜集老舍养花的资料。

板书设计：

养花

为什么养 养什么花

方法 好处

使人喜 使人伤心

第二课时

一、谈话导入

1.春天到来，万物复苏，花海的世界即将来临。那同学们你们

喜欢花吗? 学生；喜欢

2.

今天老师给你们带来一组花的图片，让我们一起来欣赏一下。多媒体播放养花的图片老师介绍了例如:美丽的杜鹃花、金黄的菊花、清新的荷花、日本的樱花、粉红色的桃花、这是大家所熟悉的向日葵花、这是鲜艳的玫瑰花、这是纯洁的百合花、这是华贵的牡丹花。欣赏完了你们想说点什么? 3.

学生:发表观点

4.

预设：这些花真美丽、这些花真让人赏心悦目啊！说的真好! 5.

花能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。让我们一起走进今天的课堂《养花》，看看老舍先生是怎样养花的。

6.

请同学们打开书翻到第14课养花。

7.

板书课题《养花》和幻灯片。

8.

轻声朗，读边读边思考每段分别都讲了什么？开始读。

二、品读课文

1.课文读完了谁来说说，第一自然段主要讲的是什么？(养花的原因、目的）---因为爱花所以养花。你从第一段中你还能知道什么?谁来说一说。

学生：花很多，从那句体会到的。(小猫只好到房屋上运动) 2.第二自然段中介绍老舍先生养的是什么样子的花呢？从文中找一找，（养什么样的花）---好种易活。老舍先生不养奇花异草的原因是什么？(1)珍贵的花草不容易养活(2）北京的气候不适合养名贵的花，冬天冷，夏天不是干旱就是大雨倾盆。试着猜想一下老舍先生为什么只养好种易活自己能奋斗的花？

学生：A可能老舍先生没时间照顾 B从侧面能体会到老舍先生的一生也是勤奋奋斗的一生。

3.

第三自然段又介绍了老舍先生（怎样养花)？---摸门道。从文中找找看.养花可以多些知识，文中讲了花草喜阴、喜阳、喜湿、喜干的不同特点。

4.

第四自然段老舍先生有为养花都付出了哪些劳动呢？又有哪些好处呢？（付出劳动）---有益身心。养花虽然辛苦劳累，但有许

多好处，那就是劳逸结合，有益身心，胜于吃药。从中也能体会到作者对花的喜爱。

5.

第五自然段主要内容是什么谁能说一说？（共享成果)---赏花曾花。课文哪些部分写了“喜”和“笑”（送牛奶的同志夸花“好香”约朋友们赏花，把花分给朋友）

6.

第六自然段中哪里体现了老舍先生的“忧”和“泪”养花也有悲伤（

菊花被砸死了，全家几天都没有笑容）从养花中体会到忧伤的情感，这也是一种乐趣。

三、总结全文

1.文中的最后一段老舍先生对养花进行了总结，这也是本文的中心句。

师生一起齐读最后一段，这就是老舍先生在养花过程中体会到的乐趣。

2.

问题：通过养花这一课你对老舍先生有了哪些了解？谁来说说？｛热爱生活，热爱

劳动，探求知识，积极奋斗，爱交朋友，宽厚待人，积极奋斗｝。

3.

文章最后不仅总结了养花的乐趣，还用到了排比的修辞方法

四、扩展

1.

除了养花的乐趣在生活中还有佷多乐趣。

2.

例如：用这种模式发挥你的文采你也来试试看(小组合作完成)说的都很好! A爬山 B童年 3.

在最后老师也有句话也想对你们说，有书籍，有知识，有耕耘，有收获既须奋斗又要努力，这就是读书的乐趣。真心的希望同学们在学习的路上越走越远。今天的课就到这里。

五、作业布置

请同学们下课认真完成作业。下课! 六、板书设计：

养花

养什么花

怎么样花

付出劳动

共享成果

养花之忧

其乐无穷

教学反思：

《养花》是我国现代著名作家、著名语言艺术大师老舍先生1951年2月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花，爱养花，热爱生活的思想感情。文章中“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。”一句直接点明了作者从养花当中得到的乐趣。可“有忧，有泪”怎么会成为养花的乐趣的呢？课文到这里似乎充满了矛盾。这也正是本文的一个难点所在。

其实，你解决好了下面几个问题，这个难点也就突破了。1.为什么全家都几天没有笑容？因为他们很伤心，难过。2.从哪儿看出他们伤心的程度？从能清楚地数出被砸死的菊花的棵数和种数，从“全家都几天没有笑容”中感受到的。3.死了一些花居然还去仔细清点一番，详细了解死了多少棵，多少种；

居然全家人都好几天不开心，足见他们的伤心程度。那是因为什么而使得他们如此伤心呢？一切都缘于对花的喜欢。通过这个看似伤感的小插曲，全家人强烈的爱花惜花之情更是不言自明了。就像跟你亲如伙伴的小狗与你家的某只鸡受伤了，你会有不同的感受一样，心疼正是因为心中有爱。

这篇课文是老舍比较有名的一篇散文，无论是文章的思想、结构，还是语言的表达都是一篇非常典型的范文。结合本班同学作业中常出现的问题，在教学中，我充分利用教材，让学生在欣赏作者的遣词造句中感悟作者的语言魅力，体会作者深厚的语言功底，以此受到熏陶，扎实地掌握语文基础知识。