2. 燕子优秀说课稿

桥西区小学语文学科教学设计

宫尹小学

学校 三 年级

冀教版 版本 设计人：

石聪 日期： 课

题

教

材

解

读

学情

分析

2燕子

课时数

两课时

教

学

目

标

这是一篇写景状物的文章，描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光中飞掠和憩息的优美画面。是燕子“为春光增添了许多生机”，把早春的山光水色点缀得更加美丽。

学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

让学生更深入的了解燕子这种小动物，是人类的朋友。从中更细致的学习描写燕子的外部形态。和谐的融入到美丽的大自然当中去。从而让学生热爱大自然、热爱动物的美好心情。

知识与技能：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

过程与方法：3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

情感态度与价值观：4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学

重难点

预习

作业

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

1、熟练地朗读课文。

2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

画出描写燕子外表形象的词语和句子。

2、燕子

一身（

）的羽毛

课前

搜集有关燕子的资料。

一对（

）的翅膀

准备

多媒体课件、生字卡片。

（

）的草

（

）的花

板

书

设

计

教学板块

教学预设

学生学习清单

一、导入、揭题。

同学们，春天，活泼可爱

1、教师念儿歌《春天多美好》：的小燕子从南方飞来了，

小燕子，真灵巧，拖着一把小喜欢燕子吗？

剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳

条，柳条摇。一幅图画剪好了，

这篇文章是着名作家郑

春天风光多美好。

振铎写的，请打开书，谁

2、今天，我们一起学习《燕来读读。

子》这篇课文。

设计意图：通过儿歌导入今天（1）读准注拼音的生字，

划出生字组成的新词，把

学习的内容。

你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

二、初读课文体会

第一课时

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一2、学生自学，教师巡回指导。

读通为止。

自然段，说说你脑子3、检查自学效果。

里浮现出来的燕子是

什么样的。

（1）出示新词语，指名认读，

全班齐读。

1、明确自学要求。

（2）理解词语的意思。

4、朗读课文，检查是否读得

正确、流利。

1、我们能不能把郑振铎设计意图：明确要求，让每一写的燕子画下来？我请次读书都有目的。

一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读三、学习第一自然段

的时候，要慢一点。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把自问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

归纳学习这句长句子的方法。

3、师：这自然段是一句长句己画的燕子向介绍一子，我们怎样读懂一句长句子下？

呢？大家先来看“单元学***家注意没有，作者提示”

怎么没写眼睛、嘴，是疏4、读懂长句子的步骤怎样？忽了吗？

先……再……，用线划出。

5、这告诉我们，描写景5、下面我们就用“单元学习物，一定要抓住有特色的提示”中的方法来学习课文地方写。

第一自然段，再读这一段。

6、朗读第一自然段。

四、进行“画图、说话”训练，

深入体会。

指导感情朗读这一段，归纳段意。

五、指导用用“增添、”“偶

尔”造句。

1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

（1）这句句子是句长句

子，用学习提示中的方

法，怎么学？

2、指名造句。评议。

（2）说得很对，那么“黄

3、书面练习造句。

绿眉眼”指的是什么？

六、布置作业。

（再读句子“黄绿眉眼”（3）师：同学们，画家指的就是柳芽）

画春天少不了燕子，诗人作业本1、2、3、4、6题。

歌唱（3）作者为什么把柳芽写春天少不了燕子，第二课时

比作“黄绿眉眼”，为什么家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕不就说嫩芽？

子，春天会失去一半的一、学习第二自然段

下面让我们以赞美的（柳树睡了一冬天，发的美，语气来朗读这一段。

1、学生默读第二自然段，思芽就像睁开的眼睛）

考：第二自然段有几句话，写

的是什么？（燕子从南方飞回

来，为春天增添了许多生趣）

2、我们先来学习第二句，齐师：去买的，还有卖的，

读。

都叫赶集——请说说赶3、学习第三句句子。

集的情况，再想想赶集和

春天的草、叶、花生长和

（1）我们再来看看第三句写

什么？指名同学读句子。

开放有什么相似之处。

（2）要求学生用理解长句子师：古人说：“红杏枝头的方法来理解。

春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感（3）指名同学说说你是怎样觉。

理解这一句长句子的。

师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词

语有什么作用？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

（4）什么叫“赶集”？

（板书：斜、掠过、唧）

（5）齐读第三句。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四

句。

（1）谁能简单地说说这句话的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生

趣”是什么意思？

师：“小圆晕”是什么？想过吗？

二、学习课文第三自然段 1、师：作者为什么不说“小大家再读第三自然段，从这一圆圈”而说“小圆晕”“晕”段话中你知道了什么？2、你是什么意思？想过吗？

从哪些语句中看出来的？再师：“晕”就是日光或者月读第三自然段第一句。3、师：光透过云层折射出来的一个“斜”字把燕子飞行的七彩圈，你们见过日晕或特点写出来了，给人以又轻又者月晕吗？那七彩的光快的感觉，而且写出了小燕子圈可真美！在作者的眼飞行的优美姿态，“掠过”这里，燕子点水荡起的一圈个词字典里怎么解释的？4、一圈的波浪就像日晕、月你从中看出了什么？读读这晕。

个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以

看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大

不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

这一自然段还有两个

家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

三、学习第四自然段

词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优

美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁师：这是一个多么贴切而说。2、指名说。（燕子落在电又生动的比喻！我们不能线上休息的样子）3、读懂了，不佩服作者惊人的想象哪些语句给你留下了深刻的力！同学们想一想，这会印象？大家读读、划划。

是一首什么样的正等着4、“这多么像一首正待演奏的我们去演奏的曲谱？（这曲谱啊！”“这”指的是什么？一定是赞美春天，赞美小看看书上的插图。5、老师这燕子的曲谱）

里有一段五线谱，也就是曲谱。

6、学生齐读第四自然段。

7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。8、这里的“痕”

字用得好，为什么不用“条”？

9、大家细读这一自然段，再

自己细细体会。10、看图试背。

设计意图：通过小组研读的形

式，让学生自读自悟，通过合（因为电线远，而且高，作学习，感受文章的美。

看不清楚，在蓝天里只留四、有感情地朗读全文。

下一丝痕迹）

五、作业。

作业本第5、7、8题。

1、学习杜甫曾写过的诗句——“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。

2、想象文中的画面画一幅图画。

作

业

3、回答课后提出的问题，并从文中找出来。

设

4、自学文中12个生字，并结合字词句篇各组4个词语。

计

教

学

反

思

《燕子》这篇课文是传统课文，属于名家名作。是学生感悟和学习语言的典范。所以在这节课上我着重从优美的修饰词入手，让学生体会怎么才能把事物描写的很具体生动。所用的方法有比较法：加减修饰词对比，朗读法：精读重点语句。