3* 颤抖的羽毛教学目标

3 颤抖的羽毛

【教学目标】

1.知识与技能：略读课文，通过略读了解课文大意。

2.过程与方法：理清文章的脉络，体会作者的写作思路。

3.情感态度与价值观：结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

【教学重难点】

1．理解题目“颤抖的羽毛”的含义。

2．联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

【教学课时】1课时

【教具准备】：多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入

师：（出示毽子）同学们都踢过毽子，一提到“羽毛”，你会想到哪些词语？

（轻盈、美丽、好看……）课文题目却叫做《颤抖的羽毛》，这背后又发生了怎样的故事呢？今天，我们就一起走进第三课，一探究竟。

二、自主读悟，交流收获。

1.扫清阅读障碍，初读课文，理清脉络。

请同学们选择自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？提示明确事情的起因、经过和结果。

2.师生交流：一起梳理课文内容，理清作者的写作思路。

课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同学一起捉鸡拔翎毛，把大公鸡逼进水池，大公鸡差点死了（经过）。后来“我”自悟到了错误，于是“我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任（结果）。

二

、再读感知

1．出示思考题：试着给课文分段并加小标题。并思考课文是按什么顺序写的？

2．学生自读，小组讨论后，集体交流。

第一段（1-3）：写“我”制作漂亮毽子的动机和美好愿望。

第二段（4-6）：写“我”和几个要好的同学捉鸡拔羽毛致使公鸡掉进蓄水池。

第三段（7-12）：写我们费了好多周折，终于把公鸡捞上来。

第四段（13-18）：写“我”感到了深深的内疚与自责，以及对大公鸡真诚的弥补。

小标题：美好愿望、捉鸡拔翎、捞鸡上岸、真诚弥补。这是按照时间顺序写的。

2.在这个过程里，我的心理经历了哪些变化？

明确：攀比—兴奋—愧疚—后悔 三．品读领悟

再读课文，说说大公鸡和“我”分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句体会出来的？

（引导学生从课文中的重点字、词来感悟。学生可以读有关句子，也可以结合课文谈自己的理由）

公鸡：

尾巴上的翎毛在阳光的照耀下变幻着不同的色彩，表现了公鸡羽毛漂亮。

从“伸长、竖起、腾空而起”等词可以看出大公鸡动作敏捷。

“扑腾”“向我们眨着不信任的眼睛”“浑身的羽毛都湿透了，有气无力的闭上了

眼睛”体现出公鸡落水后十分可怜

小男孩：

（1）儿时玩的踢毽子游戏，“不但看踢得技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮”，所以“我决心要在制作毽子上超过别人”，反映了身处孩提时代的“我”那种争强好胜，喜欢攀比的心理特征。

（2）“我约了几个要好的同学”对大公鸡的两次围攻，以及擒住后的“七手八脚地拔着它的翎毛”，是“我”制作最漂亮毽子欢喜之情的表现。

引导学生从“

围、缩、扑”等词语中看出我在捉鸡过程中很高兴很兴奋而且不计后果。

“一窝蜂的扑”“七手八脚”告诉了我们当时捉鸡的情态，场面特别乱，感受到孩子们太淘气了。

（3）在水中挣扎的大公鸡“眼看着就要被淹死了”，“我”把它捞上来独自守护，端饭端水，愧疚之意自然流露。

“找竹竿、绳子、央求、保证等词说明我们已经后悔了。

在同学们的夸奖声中，“我却高兴不起来”，并且每天“到郊外草地上给大公鸡捉蚂蚱”，以及后来的“我总是很偏爱它”，一种负罪之感充满了“我”的内心。守护鸡，端来米饭，给鸡捉蚂蚱，单独喂它好吃的”等词句中反映出我愧疚、知错能改，体会为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责，及时真诚弥补自己的过失。

四、交流启示，点明文章主旨。

1.你认为以“颤抖的羽毛”为题恰当吗？（学生说说自己的看法）

文章的题目虽然是“颤抖的羽毛”课文以“颤抖的羽毛”为题，表面上是描写羽毛做成的毽子在风的吹动下不停地摇摆，实际上写的是“我”因为自己带给大公鸡伤害而心在颤抖,表现出作者的醒悟和愧疚。

2．学习了这篇文章，你有怎样的感悟和收获？

我们应该尊重大自然中的所有生命，不应该为了自己而损害他人。一旦我们犯了错误，自省、自悟很重要，不要总是等着别人来指导、教育。

【板书设计】

美好愿望

——

攀比

颤抖的羽毛 捉鸡拔翎

——

欢喜 捞鸡上岸

——

愧疚 真诚弥补

——

后悔

【课后反思】