11. 倾斜的伞第二课时教案

课题

倾斜的伞

遵化市崔家庄乡东二十 课时

第二课时

单位

里铺联办小学 王峰

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

课时目标

2、理解课文内容，小组讨论墨绿色的伞倾斜的原因。3、感受伞下祖孙俩的浓郁的亲情，培养学生尊老爱幼的传统美德。

重点难点

教学准备

理解课文内容，小组讨论墨绿色的伞倾斜的原因，感受伞下祖孙俩的浓郁的亲情，培养学生尊老爱幼的传统美德。

多媒体课件

教

学

过

程

教学环节

教学活动

学生预设

预设：1、风雨总（一）引入新课，板书题目

出示一张雨中放学的图片，学生观察并说说从一把把伞下是那

些爸爸妈妈来接复习回顾，图片中都看到了什么。

导入新课

师小结：那雨中一把把的伞，撑起的是父母对我们放学来了。

爸爸妈妈总是你的爱，生活中总是有一些不经意的事情却是能2、

够深深的触动你的心灵。而那把墨绿色的打伞下，保护我，不让我

又发生了怎样动人的故事呢？今天我们来继续学淋湿……

习——倾斜的伞。（板书课题）

（二）检查字词

课件出示：淅沥 惊讶 困惑 混浊

生读词语

温情 倾斜 微颤 淋湿

笑眯眯 灰蒙蒙 笑而不语

（三）自由读课文，体会伞下的温情。

1、回顾文中一共有几个人打伞？

生自由读课文并思

2、伞为什么是倾斜的呢？

考问题

3、出示两幅插图：你能根据图片来叙述一下故事

吗？

生看图用自己的话

讲伞下的故事

4、听了这个故事你有什么感受呢？

生发表自己的看法

（二）品析重点句段

品点一：课件出示第二段。

1、指名读

2、思考：你能体会到我是什么样的心情？

外公又是什么样的心情？你从哪里能看出来？

3、品词：从“一蹦一跳”、“钻进”、“挽住”这几个词语，体会到丹丹开心的情。

4、分角色朗读课文（2-11段）

（1）思考外公和我的对话，理解困惑的意思。

（2）文中哪些语句中还体现了外公对我的爱呢？

墨绿色的大伞紧紧的把我包住，而外公却是有一半的身子在外面。

疑惑，不解

品词析句，

感受快乐

“你是不是被淋湿了?”外公问。

“啊！那把大伞把我整充分的体现了外公个都包住了！”

外公听了开心地笑了起来。

（课件出示）

对我的关系，生怕

我被淋湿了

只要是我没有被淋湿就可以了，（3）外公为什么开心的笑了起来？

外公的心愿达成

了，所以开心的

笑了。

（4）就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一

半湿一半干的。

因为那把伞始终 外公的身子为什么会湿呢？

切斜向我这边，

而外公那边一直

都是一半墨绿

色，一半灰蒙蒙。

5、小结：就这样日复一日，年复一年外公一直是

那样的保护着我，而那把墨绿色的打伞也一直陪预设：

伴在我的身边。

这是因为时间的

变化

过渡：不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我。

过渡的作用的讲解：使上下文衔接的更自然。

品点（二）：读12-14段，体会我对外公的爱。

1、快速默读，小组讨论我对外公的爱表现在哪些

方面。

我长大了，同时2、汇报结果：

外公也变老了，3、出示排比句：

他需要我的照不知从何时起,撑伞的人已不是外公,而是我。顾。

( )是那片雨的世界,( )是我和外

公,( )是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样

三个仍然，构成了排比句，体会排比句的好处。

排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语

或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构试着说一个排比相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句。

句或三句以上），段落并排（两段即可）,达到一种加强语势的效果。

讲述排比句的作用。

练习用仍然说一个句子。

4、有感情朗读14段

指名读

（1）体会我心里热起来的原因

思索问题

（2）为什么外公当年是高兴？而今是泪光闪闪？预设：

1外公老了，不能（高兴是因为能给外孙女遮雨，泪光闪闪是因为照顾我了。

2外公需要我的得到了晚辈的关爱，收到了爱的回报而感到激动）

照顾。

我”为什么也会这样做？（受外公爱心的影响）

3外公是激动的，他的丹丹终于长【设计意图】此环节重点引导学生理解体会丹丹大了，懂事了。

和外公的心境变化，尤其是外公的微微一颤、泪

光点点体会他的激动和欣慰，外公爱的付出得到

了爱的回报。

学习第15自然段

师引导：外公用他的爱呵护着丹丹，丹丹用她的

爱回报着外公，这份浓浓的祖孙情也深深地感动

了我们，所以课文的最后一段这样说——（生读齐读（有感情）

最后一段）

课堂小结

情感生化

“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会

永远珍惜它，保护它。”

同学们，课文题目叫《倾斜的伞》，为什么要叫这

样的题目呢？文中的我是要珍惜什么？保护什

预设：以伞为线，么？

穿插着两代人的【设计意图】此环节目的是为了让学生理解课题爱，珍惜的是亲情，保护的是那的含义，明白作者要珍惜的是伞下那温馨的亲情！

心中最爱的人。

四.总结全文

当年外公把关爱更多的给予外孙女，让我们看到外公的爱幼之情，而后来外孙女把关爱更多的给予外公，让我们看到她的爱老之爱。而这把”倾斜的伞”不仅为亲人遮雨，更重要的是它传递的是温馨的亲情之爱。

小时候 外公照顾我 板书设计

倾斜的伞 亲情 尊老爱幼

长大后 我照顾外公

作业布置：

作业布置

1. 摘抄喜欢的词句，并写出自己喜欢的理由。

2. 跟同学讲一讲发生在自己身边充满爱心的事情。

教学反思