1.十几减9优秀教案设计｜教案在线预览

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《十几减9》教学设计一、理念设计《数学课程标准》中指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。十几减9的例题是从实际问题中提取出来的,这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求,并迅速进入独立思考的状态,探究算法,通过交流,体会不同的算法,鼓励学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.十几减9

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2018-05-30 00:16:00

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学校：廊坊市杨税务乡杨税务中心小学

1.十几减9优秀教案设计

未知

2018-05-30 00:16:00

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关键词：1.十几减9优秀教案设计

正文

《十几减9》教学设计

一、理念设计

《数学课程标准》中指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。十几减9的例题是从实际问题中提取出来的,这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求,并迅速进入独立思考的状态,探究算法,通过交流,体会不同的算法,鼓励学生算法的个性化,发散思维的同时,让学生在比较中选择自己喜欢的算法,本课的设计是让学生通过动手实践,自主探索,合作交流。掌握十几减9的方法。

二、教材分析

本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的,“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课,教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。

三、学情分析

从一年级学生本身的年龄特点看,一年级学生活泼好动,所以在选择导入时,用有趣的情境导入,直观的向学生展示所学内容,激发学生的学习兴趣。

四、教学目标

1.掌握十几减9的计算方法,能够熟练准确地进行计算。提高运算能力。

2.结合具体情境,经历探索十几减9的计算过程,体会集合的思想方法及用数学方法解决问题的策略。

3.感受数学与生活的密切联系,树立学好数学的自信心。

五、教学重点:掌握十几减9的计算方法,并能熟练准确的计算。

六、教学难点:理解“破十法”的算理。

七、教学方法:讲授法、练习法。

八、教学准备:课件、小棒。

九、教学过程

(一)复习导入

(课件展示)开火车计算。

9+2= 9+5= 9+7= 9+3=

9+8= 9+6= 9+9= 9+4=

13-10= 15-10= 18-10= 16-10=

17-10= 12-10=

(指定一行学生口算,个别学生说计算方法)

(二)新课

师:这节课我们继续学习减法,不过与以前学过的减法稍有不同,大家有兴趣吗?

出示课件观察思考,图上有什么数学信息?

(生答:有15个气球,卖了9个,还有几个?还剩几个?)学生思考后列出算式:15-9=

1、比较两道算式有什么不同?(生:15-10= 是学过的题目,5减0够减,而15-9=,5减9不够减。)

2、这节课我们就来学习十几减9的计算方法。(板书课题:十几

减9)

3、探究新知:怎样计算15-9呢?(生两人一小组用小棒摆一摆,尝试计算)

4、学生交流汇报。(师根据学生汇报板书)

方法(一)数,一个一个的减。

方法(二)破十法 10-9=1 1+5=6

方法(三)平十法 15-5-4=6

方法(四)想加算减因为9+(6)=15

所以 15-(9)=6

(师课件重点指导破十法)

在这些算法中,你最喜欢哪种方法?(生说出自己喜欢的方法)巩固联系。(课件)

(三)小结:这节课我们学习了十几减9的计算方法,请大家想想都有哪种方法。

关于本教案的常见问题

Q：1.十几减9优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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