5.数的顺序教案教学设计导入整理

100以内数的顺序

教学内容：苏教版《义务教育教科书数学》一年级下册第35~36页例4、“试一试”和“想想做做”。

教学目标

1．使学生通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理，进一步认识100以内数的顺序，发现“百数表”中数的排列规律，了解数与数之间的联系，初步体会数的大小。

2．使学生在学习活动中体验发现数的排列规律的过程，感受观察、比较的方法，获得相应的数学活动经验，并进一步发展数感。

3．使学生在活动中感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。

教学重点:100以内数的顺序。

教学难点：探索、发现“百数表”中数的排列规律。

教学过程

一、游戏导入，明确目标

1．激活旧知。

谈话：今天老师想带大家去数字王国去玩一玩，好吗？不过去数字王国我们还得会数数。

第一题，一个一个数,从31数到40。

好，我们前进两步。

再来一题，5个5个地从5数到100。我们再前进两步。看，还差一点点了，看下一题。

(3)十个十个地从10数到100。小手准备，我们一起来边拍边数。

二、自主探索，发现规律

1.理一理。

（1）谈话：数字王国开运动会啦！看，1——100这些数娃娃们排成整齐的队伍入场啦。第一队是1~10，第二队是11~20。可这一队的数娃娃有的藏起来了，小朋友能找到吗? （2）出示：

21

22

26

你是怎么找的呢？

谈话：又来了一队,请小朋友仔细观察，想一想，队伍里缺的是什么数？

（3）出示：

98 97

95

这次你们又是怎么找的呢？

（4）提问：小朋友们刚才我们是几个几个地读出这些数地？

追问：虽然都是一个一个地数，又有什么地方不同呢？

提问：你们能把这一队的数娃娃从小到大排一排吗？

小朋友看，刚刚我们通过找数帮这么多的数娃娃找到了位置，队伍中还有哪些数？你能按顺序在方格里填一填吗？

小结:瞧,在小朋友们的帮助下,数娃娃们排成了整齐的方阵。其中最小的一个数是几？最大的一个数呢?每一行有10个数，有这样地10行。这张表中总共有多少个数?所以我们把这张表称为“百数表”。

2．比一比。

（1）横着观察

引导:我们先选一行读一读，边读边思考你有什么发现。

提问:请小朋友们像这样自己也横着选几行读一读,看看你还有什么发现呢？再和同桌交流一下。

横着看，你有什么发现呢？

小结：十位相同，个位每次多1，所以后面的数比前面一个数多1，那么前面的数就比后面一个数少1。这就是横着看的规律。

找数：29的后面是几？99呢？

75前面的一个数是多少，后面的一个数是多少。

55前面的两个数是多少？

（2）竖着观察

引导:请小朋友们这样竖着再找几列读读,看看竖着看你又有什么发现呢？竖着看你发现了什么？

小结：个位相同，十位每次多1，所以下面的数比上面一个数多10，那么上面的数就比下面一个数少10。这就是竖着看的规律。

找数：62上面一个数是几？

69下面的两个数分别是几？

（3）记忆百数表

横着看，第一行是从1到10，第二行是从十几到20，第三行是从二十几到30，第四行是从三十几到40……最后是从九十几到100。竖着看，第一列的数都是几十一，第二列都是几十二，第三列都是几十三……第九列都是几十九，最后一列都是整十数或者整百数。 3．找一找。

要求:那不看百数表你还能找到数娃娃的好朋友是谁吗? （1）比69大1的数是（

）

（2）比100小1的数是（ ）

（3）40比（ ）大1，比（ ）小1。

（4）十位上是8的数字有（ ）个。

个位上是8的数字有（ ）个

。

追问：这两行数里面都有8，它们表示的意思一样吗？

三、拓展应用、巩固内化

认识了百数表，我们一起在百数表中做一个框数游戏。

1．框数

先框到了那些数？又框到了谁呢？每次框到的四个数之间有什么关系呢？

2.再框一次，你能根据百数表的规律，想一想另外三个数分别是谁吗？

74

74 74

看，在框中74的位置不同，那所填的数也不同。

3.如果改变框的形状，再到百数表中去框一框，你还能按规律填出缺少的数吗？

23 65 4、分类（变队形）

做完了框数游戏，老师还请来了一位摄影师来给百数表拍照。。

（1）按单双数分

摄影师一看，哇，这么多数呀，变个队形给你们拍。1、2、3变！

提问：它们站得有道理吗？你知道他们是按什么排的呢？

追问：怎样的数叫单数？怎样的数叫双数？

小结：是呀，个位上是1、3、5、7、9的数就是单数，个位上是0、2、4、6、8的数叫双数。

小结：是呀，个位上是1、3、5、7、9的数就是单数，个位上是0、2、4、6、8的数叫双数。拍好照回位，看单数和双数在百数表中正好是一列隔一列。

（2）按位数分

这时，摄影师又说：1-9出列，100出列，我要分别给你们照个相。

提问：你知道这次摄影师是怎么想的呢？

小结：是呀，1-9是一位数，1是最小的一位数，9是最大的一位数。从10开始到99都是两位数，最小的两位数是10，最大的两位数是99，100是三位数，还是一个最小的三位数。

（3）整十数横排成数轴

有一列数朋友说它们要单独拍一张，我们一起来读一读。

提问：摄影师让他们从小到大横着排，10站在哪儿？20呢？……

说明：比100大的数还有很多，所以后面我们可以用一个箭头来表示。那么10前面这个家是谁的？像这样的我们称为数轴。

（4）又跑来了一行数朋友，一起读一读。

提问：它们也想在数轴上找一找家。它们的家在哪儿？你怎么想的？

提问：52跳出来问：“我大约排在哪儿呢？”为什么？那58呢？55呢？

小于60的数住在哪儿？大于60的数住在哪儿？

四、全课小结

小朋友今天我们通过观察百数表，进一步了解了数的顺序，通过本节课的学习你有什么收获呢？

五、游戏

这儿还有一副百数表拼图，你能根据百数表的规律试着拼一拼吗？

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