二 认识图形（二）（通用）教学实录与评析

认识图形(二)

唐高洁

教学目标:

1.经历有体到面的抽象过程,体会平面图形源于相应物体的面,感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征,直观认识相应的图形,知道这些图形的名称,并能识别和区分这几种图形。

2.在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程,初步积累认识形体的一些经验,感受相关形体间的联系,形成相应图形的空间表象。

3.在活动中体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。

教学重点:直观认识长方形、正方形、三角形和圆

教学难点:把“面”从“体”中提取出来,并能清晰地识别这些“面”。

教学准备:钉子板,水彩笔,适量的积木

教学流程:

一、情境引入

谈话:今天我们一起去参观图形王国,这里住着各种形状的图形,让我们一起看看他们是谁吧!

介绍:这节课,我们将利用这些物体,来认识新的图形!

二、操作感知

(一)摸一摸

1.引导:今天老师也为大家准备了一些形状的积木。每个小朋友的面前都有一块积木,先看一看、然后再摸一摸它的表面,感觉怎么样?

(全班交流:你拿的是什么形状的积木,摸上去有什么样的感受)

谈话:同学们能不能想办法把这些平平的面画下来呢?(全班交流)

(二)画一画

1.请生先自己将积木的一个面放在纸上,沿着它的边画下来,看看画出的是什么图形?再小组交流:你用的是哪种形状的积木,画的是积木的哪一个面?

2.揭示课题:小朋友们刚刚从长方体、正方体、圆柱上得到了这么多的图形,今天我们就来认识这些图形。(板书:认识图形)

(三)认一认

1.认识长方形。

教师指着长方形问:你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书:长方形)学生活动后反馈:指名说一说、摸一摸。

2.认识正方形和圆。

教师指着黑板上的正方形和圆形问:像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形后面板书:正方形、圆)

请在小组内指一指、说一说、摸一摸。

3.认识三角形。

先认识三棱柱;教师指着三棱柱上的三角形问:你们知道这样的图形叫什么吗? (在图形后面板书:三角形)

学生活动后反馈:指名说一说、摸一摸。

三、辨一辨,说一说

1.出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆,让学生说说它们的名称并动手画一画。

2.教师说图形的名称,学生从学具盒里拿出相应的图形。

3.生活中的图形

(1)出示图形:找一找,哪些是长方形,哪些是正方形,哪些是三角形和圆。学生独立思考后指名回答。

(2)提问:你还在哪里见过长方形、正方形和圆形?

学生先在小组内说一说,然后全班交流。

四、练习巩固

1.围一围

(1)学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形,再全班交流。

(2)提问:在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜,再动手围一围。

(3)讨论:为什么在钉子板上能围出长方形和正方形,而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的,能围出来,而圆的边是弯曲的,围不出来) 2.认一认

学生先说一说打算怎样涂色,再独立完成,填空每种图形的个数,然后反馈。

展示一个学生的答案,指着图中的长方形,提问:这些图形有平着放的,有竖着放的,有斜着放的,它们都是什么形?

(使学生感悟辨认图形时,只管形状,不管位置)

3.比一比

(1)学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。

(2)小组讨论:比比画出的长方形和正方形,你有什么发现?

(3)全班交流:指名说一说。

五、课堂总结,课外实践

课堂总结:今天这节课,你有哪些收获呢?还有什么问题吗?

课外实践:请同学们课后细心观察,看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。

板书设计:

认识图形

长方形正方形三角形圆