信息窗一（100以内的不进位加法）教学设计内容推荐｜教案在线预览

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第3课时两位数加一位数、整十数（1）【教学目标】1.引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。3.培养学生观察和独立探索的能力，分小组合作学习并交流体会，培养主动学习的习惯。【教学重难点】重点: 理解并掌握

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所属课文：信息窗一（100以内的不进位加法）

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2021-01-24 09:22:10

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学校：金凤区第二十一小学

信息窗一（100以内的不进位加法）教学设计内容推荐

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第3课时

两位数加一位数、整十数（1）

【教学目标】

1.引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整

十数的计算方法。

2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生观察和独立探索的能力，分小组合作学习并交流体会，培养主动学习的习惯。

【教学重难点】

重点: 理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。

难点：理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。

【教

学

过

程】

一、复习导入

1.口算。

比较每组题的两个算式有什么不同？

45是由（

）个十和（

）个一组成的；38是由（

）个十和（

）个一组成的。

3.根据数的组成填空。

45=（

）+（

）

38=（

）+（

）

4.揭示课题：这节课我们来学习两位数加一位数、整十数。（出示课题）

二、教学新授

1.出示例1情景图。显示：小林和小红在练习写字，小林已经写了25个字，还要写2个字。小红已经写了20个字。

2.引导学生认真观察情景图，弄清图意，说说可以得出哪些加法问题：如

（1）小林一共要写多少个字？

（2）小林和小红已经写了多少个字？

3.思考解决问题的方法。

（1）学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，各组分别列出两个问题的算式。

①25+2

②25+20 （2）研究25+2和25+20的计算方法。

①比较，两道题有什么不同？

小结：25+2是两位数加一位数，25+20是两位数加整十数。

②小组讨论这两道题怎样算？

小组交流，汇报讨论结果。

甲同学通过摆小棒计算这两道题。

计算25+2时，先算5+2=7，把单根的和单根的合并。再算20+7=27。

b.计算25+20时，先算20+20=40，把整捆和整捆的合并。再算40+5=45。

乙组同学：用分解的方法计算这两道题。

a.计算25+2时，想25里面有2个十和5个一，25加2也就是再加上2个一，把5个一和2个一合并7个一，再用2个十加7个一是27。所以25+2=27。

b.计算25+20时，想25里面有2个十和5个一，25加20也就是再加上2个十，把2个十和2个十合并是4个十，再用4个十加5个一是45。

丙组同学通过讨论，发现：25加2就是在25的个位上加上2，25加20就是25的十位上加上2。

③让学生比较两道题的算法有什么不同？组织学生讨论，交流自己的想法。

小结：两位数加一位数或整十数，在计算方法上不同：加一位数是加几个一，在个位上加这个一位数；加整十数是加几个十，在十位上加几。

三、课堂练习

1.完成教材第64页“做一做”第1题，学生独立完成，讲评时所说计算过程。

2.完成教材第64页“做一做”第2题。

3.完成教材第66页练习十五的1～3题。

四、课堂小结

师：今天，我们一起研究了什么问题？做这样的题目要注意什么？

小结：只有相同数位上的数才能直接相加。

关于本教案的常见问题

Q：信息窗一（100以内的不进位加法）教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗一（100以内的不进位加法）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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