19. 带雨的花名师教学视频（文字实录）

文本细读：

这是一首叙事诗，它写的是纯真的童心，童心因纯而真，因善而美，是一首自由与生命的礼赞。

诗的第一句就写出了孩子们的率真：“我是一个不听话的孩子”。开篇就将孩子纯净透明的童心捧到了读者眼前。

第一小节首先概述“我”因受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家，尽情地玩耍。

第二、三小节具体的讲了“我”淘气的追赶蝴蝶，好奇的看叔叔钓鱼，看爷爷捉虾。

第六小节写出了“我”淘气后的心虚与害怕。

整首诗语言精练，节奏鲜明，韵律和谐，很容易使人产生音乐的美感。同时，我们也应看到《带雨的花》体现着诗人深沉的爱，一是对母亲的爱，二是对生活的爱，三是诗人对儿童的爱。

知识与技能目标：

1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标：

感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、激情引趣、导入新课。

1、教师板书课题。学生齐读课题。

2、师：“看到题目，你们想知道什么？”

（学生畅所欲言。）

二、初读课文，整体感知。

1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。

如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

三、再读课文，深入品味

1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子？勾画有关的重点词句。

2、引导学生交流读后的感受、印象。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味。

重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样？开心吗？要回家的时候你担心大人责备吗？

4、整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。

4、学生独立描红书写。

五、拓展延伸，积累实践

小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢？代替妈妈给孩子写几句话吧。

学习目标：

1 认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字；

2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3 理解诗的内容。

重难点预设：默读诗歌，了解诗歌内容。

课时：第一课时

学习过程

一、激情引趣，导入新课。

1、师谈话，同学们喜欢下雨吗？（生：喜欢）那么你们想知道带雨的花是什么样的吗？“（想）好，今天我们一起来学习第19课、带雨的花。

2、板书课题19带雨的花。

3、齐读课题。师：看到题目，你们想知道什么？有什么想问的问题吗？（学生畅所欲言）

二、初读课文，整体感知。

1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、教师出示本课生词：玩耍、原谅、香甜、诱饵、保证、脸颊、青绿、鲜嫩、鱼缸、尽情。

3、学生自读生词，小组内开火车读。

4、用各种形式理解文中的词语，难理解的词语师生共同解决。

三、再读课文，了解诗歌内容。

1、默读诗歌，说说这首诗歌写了一件什么事？

（诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚的心情。）

2、你认为“我”是一个怎样的孩子？

（1）小组讨论

（2）整理展示

3、带着自己的体会读一读诗歌。

四、当堂检测

一、比一比，再组词。

偷（

）

清（

）

秀（

）

疼（

）

愉（

）

请（

）

诱（

）

痛（

）

二、把下列词语补充完整。

（

）地玩耍

（

）的家

（

）的豆荚

三、照样子写词语。

蹦蹦跳跳（

）（

）（

）（

）

又急又大（

）（

）（

）（

）

19．带雨的花

学习目标：继续读诗歌，引导学生谈谈自己的体会。

重难点预设：总结全文，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

课时：第二课时

学习过程

一、复习生词，导入新课

1、听写生词。

偷偷

请问

原谅

躲开

叔叔

诱饵

鱼虾

疼痛

一顿

鲜嫩

青绿

豆荚

脸颊

香甜

2、讲解：

“偷偷”的“偷”字要注意是单立人旁；“诱饵”中“饵”是食字旁，而不是言字旁。

3、小组内互相批改。

4、导入新课：上节课，我们知道了诗歌为我们描述了一个淘气的小姑娘偷偷跑出家，尽情地在雨中玩耍的情景。那么这到底是一个怎样的小姑娘呢？今天，我们来继续学习第19课。

二、再读诗歌，深入品味

1、师出示问题：你认为“我”是一个怎样的小姑娘？

2、生默读课文，边读边总结。

小姑娘是一个（

）的孩子。

3、生反馈，自由展示。师及时点拨，给予评价。

4、师板书总结：“我”是一个（淘气、有爱心、关心妈妈的）孩子。

5、整体回顾全文，在读中品味诗歌的情感。

三、拓展延伸，展开想象。

1、教师小结：这是一首叙事诗，他写的是纯真的童心，童心因纯而真，因善而美，是一首自由与生命的礼赞。

2、师质疑：想象一下，当妈妈收到孩子送给她的带雨的花时，会想些什么？对女儿说些什么呢?(生畅所欲言，师及时总结)

四、当堂检测。

（一）填量词。

一（

）蝴蝶

一（

）鱼

一（

）叔叔

一（

）羊骨头

一（

）鲜花

一（

）小虾

（二）照样子，写一写。

青绿的

青绿的小鱼

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）