16 “永远”有多远PPT及专用教学设计内容

12 “永远”有多远

教学目的：

1、正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容，了解小老鼠探求疑问的可爱之处以及对妈妈的爱，培养学生好奇心的情趣。

3、正确认读本课7个生字，会写8个生字。

教学重点：通过朗读，感受小老鼠的探求疑问的可贵。

难点：了解课文中从哪几次写出小老鼠为“永远”寻求答案。

教学准备：

1、师生共同搜集有关小老鼠的资料，如文字、图像等。

2、老师准备多媒体课件。

教学时数：2课时

第一课时

一、创设情景，导入新课：

1、出示儿歌，引出小老鼠。

2、同学们，你们在什么地方见过小老鼠呢？是的，在山里、田野里。那么，你知道吗？小老鼠遇到了一个难题，你知道是什么难题吗？

那我们就一起来学习课文《“永远”有多远》

二、初读课文

1、生自渎课文，自己扫除字音障碍。

（通过自渎，培养学生独立识字、独立阅读的能力。）

2、同桌互相检查读课文，重点看字音是否准确，句子是否通顺。

3、去掉拼音分组读课文，评出最佳组合。

4、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。

5、抽出生字、词让学生认读。

三、理解课文。

1、自由读第一段，说说自己读懂了什么。

课文中的小老鼠遇到了什么难题？自己再读一读1段，找出有关句子。指名读画的第1页

句子。

2、学习2—4自然段

（1）“课文中具体写了几次“永远”有多远”的答案？生自由读后回答，师板书：问小鱼、问小马、问小鸟。

（2）你对哪一次最感兴趣？仔细读有关段落，准备把你了解到的有关情况介绍给大家。

（3）选择同一次的同学，可以就近结成小组，交流讨论，互相补充。

（4）听了同学的介绍，你最喜欢哪一次？带着你的感情读一读。

（这一句话中运用了几个动词：吐着泡泡、抖抖毛、拍拍翅膀，写出了小动物的神态。）

答案也不尽相同：河的这头到河的那头；路的这头到路的那头；天的那头到天的那头。也许是这样，小老鼠半信半疑。

（5）小松鼠和小白兔吵架后又和好的事，小老鼠又想：难道“永远”只有一会儿吗？

（6）妈妈给的答案是：一直一直一直……小老鼠突然明白了“妈妈，我永远爱你！”

（喜爱之情）

自己再来读一读这一部分，体会一下小老鼠的可爱。

四、小结

今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么？（平时养成爱思考的好习惯） 第二课时

一、导语

这节课我们来学习本课的6个生字和由这些字组成的词语，继续学习有感情地朗读课文。

二、学生分段朗读课文，注意读准生字的音。

三、识字教学

（一）巩固生字的音。

1．自己读读课后不带拼音的生字，读不准时再借助拼音读一读。

2．出示生字读一读。

（二）分析字形结构

1．自学本课的生字。

2．组内互相交流。

3．小组汇报

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4．出示词语，巩固的音形义：

四、写字教学

1．学生认真观察生字的重点笔画的位置，观察后把每个生字的红字描一遍。

2．在描红字的过程中你们认为哪个字难写。

3．教师指导学生书写“候”字。

（1）教师出示带田格的“候”字，让学生观察每部分的占格情况。

（2）逐一出示每一部件的笔画。

（3）学生在第一个空白田格上试写一个“候”字。

（4）在实物展台上展示，学生互评。

（5）修改自己写的“两”字，然后在第二个空白田格上再写一个。

（6）同桌互相评改。教师巡视个别辅导。

（7）展示优秀作业

。

五、巩固练习

1．学生在作业

本上独立书写生字，教师巡视，纠正学生的写字姿势，指导书写。

2．抄写生字词，每词一遍。

六、教师小结

这节课同学们正确地掌握了生字的音形义，每个同学都应该正确、规范地书写每个字。

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