资料摘要
认识整万数教学目标：1.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系。自主建构含有万级的数位顺序表，培养学生迁移类推的能力。 2.认识整万数，会正确地读、写整万数。 3.联系生活情境，初步感知整万数的大小，感受整万数在生活和学习中的价值，激发学生学习数学的兴趣。教
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1、认识整万数优质课一等奖
未知
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关键词：1、认识整万数优质课一等奖
正文
认识整万数
教学目标：
1.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系。自主建构含有万级的数位顺序表，培养学生迁移类推的能力。
2.认识整万数，会正确地读、写整万数。
3.联系生活情境，初步感知整万数的大小，感受整万数在生活和学习中的价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。
教学难点：了解整万数的含义，感受大数目数的价值。
教学过程：
一、拨珠计数，引出整万数。
1. 利用计数器复习计数单位、数位。
2.拨珠游戏，引出3万。
二、认识新计数单位，了解十进制，完善数位顺序表。
1.认识新的计数单位。
问：如果允许两人合作的话，你们能想出什么巧办法拨出三万么？
随学生回答，演示改的过程，体会十进制。
(1)10个一万是十万
(2)10个十万是一百万
(3)10个一百万是一千万
问：这些计数单位，相邻的两个之间有什么关系？
2.完善数位顺序表，介绍数级。
问：这4个计数单位所在的数位分别是什么呢？
这4个数位都和什么有关？
所以按我国的计数习惯，就把万位、十万位、百万位和千万位，这4个数位统称为“万级”，把原先认识的“个位、十位、百位、千位”统称为“个级”。
三、拨珠计数，初步体会整万数的意义和读写法。
1.播放图片。
2.(屏幕显示。……二十五万吨……)
问：要在计数器上拨出二十五万这个数，想一想，要在哪一级上拨？怎么拨？
对照计数器，怎么写出这个数呢？
随学生的回答，屏幕逐位显示写法。
追问：写了几个0？为什么要在这些数位上写0？
再屏幕显示……四百三十六万吨……，……一千二百零九万吨……，并组织学生拨一拨，写一写。
3.揭示课题。
问：看一看这四个数，它们有什么相同的地方？ 像这些个级上是4个0的数，就是整万数。(板书课题) 你会读这些整万数吗？
4.体会整万数的大小。
瞧！这是个大型集装箱，大约能装20吨货物。25万吨大约需要1万多个这样的集装箱来装呢！
我们的洋口港就能停靠这样装满1万多个集装箱的巨轮。到2010年，一年里约有几十艘这样的巨轮装满货物来停靠，港口堆满了货物，总量达1200多万吨。
听了我的介绍，你对这些整万数有什么感受？ 四、分级拨数，掌握读写法
1.分级拨珠、写数。
要求：拨之前，先想想这个数要在哪一级上拨？如果是在个级上的，就请右边的同学拨;如果是在万级上的，就请左边的同学拨。拨完后，再把这个数写出来。
2.引导比一比。为什么每组的后一个数还要写4个0呢？
想一想，怎么能很快的写出整万数呢？
3.总结写法：一个数是多少万，就先在万级写上多少，再在个级上写4个0。
（写法练习）
4.学生读数。
总结读法：一个整万数，万级上是多少，就读作多少万。（读法练习）
五、课堂总结，延伸。
问：通过今天的学习，你在认数方面有哪些收获？
最后，让我们再次回到课一开始的拨珠游戏上来。用3颗珠
从3拨到30、300、3000、还可以拨3万、30万、300万、3000万，还能继续往下拨么？又会出现哪些新的计数单位和数位呢？以后我们将继续研究。
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5ygggwenku_2402
来自：学校：叶县马庄回族乡张庄学校
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