1、认识计算器及其计算方法教学设计(教案)

教学内容：认识计算器计算

教学目标：

知识与技能：让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大树木的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。

过程与方法：让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷。

情感态度价值观：进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两步式题。

教学难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。

教学准备：计算器、例题图

课前让学生每人都准备好一个统一型号的计算器，对照说明书，简单了解计算器的各部分。

教学过程：

一、情境导入

师：请看一段录象（计算工具的发展）

师：刚才这段录象提到了哪几种计算工具？（示算筹图算盘图）

师：1945年第一台计算机在美国诞生了，1977年第一台微型计算机在问世以后计算机就成为了人们计算经常用到的工具。

（课件出示各种常见的计算机）

今天这节课我们来学习计算工具之一计算器(板书课题计算器)

二、使用计算器

1、认识计算器。

同学们，你们在哪里见过计算器？（根据同学回答，依次出示课件中的图片）

表述：看来计算器已经深入我们生活中。瞧，老师这儿就有一个计算器，你们观察过计算器吗？看老师手中的计算器，你们看到了什么

？（根据学生回答，依次板书数字键、符号键、功能键、键盘、显示器）

指出：有些功能键由于我们所学知识有限，现在还不需要用，今后我们可以再慢慢认识它们。

2、认识开机键、关机键。

用计算器前，先按什么键？（on键，根据学生回答指出开机键）

用完后呢？（off键，指出关机键）(有些不需用关,自动关) 3、尝试用计算器计算。

你们会用计算器计算吗?真会?那我们来“试着瞧瞧”。

(出示 38 ＋ 27 =

30×18 = )

指名说第一题计算过程。

师：你是怎么输入的?（先输入3和8，再输入加号键，输入2和7和等号键,等于65。）

师小结:按键顺序:数字——符号——数字----等号——清除

追问：想知道得数，需要输入什么键？（等号键）

指出：算完后，我们可以口算或者笔算验算计算结果。

4、用计算器计算“试一试”。

看来同学们都会使用计算器计算了，我们再显身手，拿出计算器和学习工具。把得数写在练习纸上。

交流得数

师：你有什么感受？（计算器计算的便捷，是我们的好帮手）

重点讲解“816× 68 ÷ 27 ”是怎样输入的

？

２、尝试练习，规范操作

丰华小学在校学生775人，如果每人每天节约用水1千克，一天可节约用水775千克，一年（３６５天）共可节约用水多少千克？

（1）指名口头列式775x365=282875 （2）学生试算

（3）汇报结果，纠错

（电脑）一年节约 282875千克，如果缺水地区一家三口每天用水25千克，这些水够他们用多少天？

学生试算282875÷25=11315 （电脑）每年按365天计算， 11315天是多少年？ 学生试算11315÷365=31年

师：通过我们做的题目的数字这么大，但是你感觉难不难？你认为使用计算器计算有什么好处？

3、灵活运用

比一比，看谁算得又对又快！

（1）学生计算，教师巡视、辅导

219×35= 41600÷128=

24÷6= 125×8=

138976－138970= 1379+34089= （2）学生汇报，集体订正

师：这些题都是用计算器算的吗？哪些没有用？为什么？

（3）归纳总结

师：你认为什么样的题适合用计算器计算？

三、能力提升

师：想不想算一个又大又难算的题目？下面我们就做一个挑战极限的游戏。

我们就用9作为乘数吧。你准备几个九相乘？小了，8个九吧

99999999×99999999=9999999800000001 试算

报得数

你认为计算结果正确吗？

在计算器上你看到了什么不一样的？E对了，他是英文单词错误的缩写，你知道这个单词是什么意思吗？错误！

师：那老师不看这个E也可以知道这个结果上错误的，你知道我是从哪里看出来的吗？

师：是的，因为工具都有他的局限性，现在用我们的手中的计算器因为为数少了，看来这个题目没有办法做了。

老子说：天下难事，必作于易，天下大事必作于细。不着急，这个数字大了，那如果小一些我们能不能算？那我们就从简单的做起看能不能发现一些什么？

计算：9*9=81 99*99=9801 999×999=998001， 9999×9999=99980001

有很多同学举起了手，你想说什么？

发现规律，得出结论

99999999×99999999=9999999800000001 做了这道题目，你有什么想法吗？

师、是呀！计算器不能解决的问题我们用自己聪明的头脑解决，为自己骄傲吧！但是在刚才的计算过程中我们计算器就没有一点作用吗？

师：是的，他

可以帮助我们探索规律的工具

。其实，我们手中的计算器因为位数少不能计算，但是还是有工具可以计算出的，比如我们教室现在就有的——电脑师演示

师、现在64位计算器已经在许多行业使用。尽管这样，是不是计算器就能够解决所有的问题

呢？

师：工具都有他的局限性，需要不断发展。看来无论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是：人的智慧才是天底下最伟大的力量。（出示培根的名言）

希望同学门做个充满智慧的人