10 风铃草教案教学设计导入设计

10 风铃草

一、识字导入,开篇激趣。

1.(出示风铃的视频,有图片,有声音)提问,这是什么?(风铃)

2. 学习生字“铃”。你是怎么记住这个字的?组词。

生:我把“冷”的偏旁换成“钅”就是“铃”了。

生:风铃、铃铛、电铃、铃声。

3.引导学生想一想铃是怎么样响的,模仿一下声音,初步感受铃声之美,为学文奠定情感基调。

4.出示风铃草图片,教师导入:你知道这是什么吗?对,这就是奇妙自然中平凡、常见的植物,今天课文的主角——风铃草。(板书:《风铃草》)二、初读课文,整体感知。

1. (出示风铃草的图片)你知道它为什么叫风铃草吗?(样子像风铃,似乎有风铃发出的声音)

2. 是啊,自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样,真是奇妙的事。作者就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就来欣赏一下!

(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 3.指导背诵课文。

(1)学生讨论背诵快的好办法,自由背。

观察图片,想象着风铃草的样子,记忆背诵。

(2)教师出示图片,学生结合图片背诵。

三、记忆字形。

1.小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。

2.分层次检查识字。先出示带有拼音的词语“风铃草、清脆、丁零零、嫩叶、舞蹈、树梢、啊”认读,再去掉拼音认读。

3.多种方式认读:开火车读、男女分读、打乱顺序齐读。

四、精读课文,再次感知。

生字大家读的很好,下面让我们走进课文,看看能不能读得更流畅。

1. 自己先练习一下,看看能不能摘到三个大苹果。(课件出示读书要求:正确流利、声音洪亮、同学爱听)

2. 指读全文,结合所出示读书要求互相评价。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

3. 范读。

4. 再指名读。

5. 教师引导:大家读得真起劲,下面咱们分小节读读。

板块一:学习第一小节

(1)指读。

(2)你知道风铃草是什么样的了吗?(做动作读)

生:林边长着风铃草,尖尖的嫩叶细细的腰,紫色小铃挂满身,对着鸟儿点头笑。

生:紫色的花像小铃铛一样。

(3)学生朗读。指导朗读,读出对风铃草的喜爱之情。

(4)全体学生一起朗读,并试着背诵。

(5)有风吹过的时候,风铃草随风摆动,发出了像风铃一样清脆的响声。你听,丁零零,丁零零。。。。。。(板书:丁零零)

丁零零,丁零零,

清脆的铃声阵阵飘。

丁零零,丁零零,

那是鸟儿叫,

还是风儿把铃轻轻摇?

(6)学生用不同的方式朗读,通过读,发挥想象力感悟和理解风铃草发出的声音。

板块二:学习第二小节

(1)是啊,这美妙的声音是鸟儿的鸣叫,还是铃儿在向大家问好?老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。

(2)教师按照下面得方式导读。

师:我问风(板书:问风)

生:风在快活的舞蹈。(做动作)(板书:风舞蹈)

师:我问鸟(板书:问鸟)

生:鸟飞上高高的树梢。(做动作)(板书:飞树梢)

师:我问松、问云、问小溪……(板书:问松、云、小溪)

生:……(板书:不知道)

谁能模仿书上的句子回答?

(3)我还会问谁?为什么问它们?(板书:小姑娘变风铃草)

(4)谁能用这样的句式来问问?

我问——

板块三:配乐读

让孩子们展开想象加以动作朗读。

五、课堂总结,升华情感

是啊,好好爱护自然吧,希望每一株植物,每一种动物都快乐地生活。也希望可爱的孩子们热爱自然,热爱生活,无论你是参天的大树,还是平凡的小草,都会觉的很快乐!