17 捐赠天堂教学设计内容推荐

滦县雷庄镇曹各庄小学课时备课教学设计专用笺

科目：

语文

班级：

五年级

设计人：

王丹华

时间：

208 年

4

月

教学内容

共2课时

课时

目标

17 捐赠天堂

领导签字

第

2课时

课型

新授

1、读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。 2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。 3、有感情地朗读课文，续编故事。

教学重点、

1、品味语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染；

难点

教法

学法

教学准备

板书设计

教学程序

教学过程

通过让学生复习概括，很顺畅的导入课题。

2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。

疑探导学，自主合作

自主、合作、探究

多媒体课件、图片

17 捐赠天堂

友爱

深情

欢乐

幸福

教学意图

（一）创设情境，导入新课。

1、同学们，这节课我们继续学习第17课，请同学们齐读课题。（板书课题。）

2、通过上节课的学习我们知道课文中提到了2次

捐赠，请同学们回忆一下这篇课文主要讲了一个怎样

故事？

创设情境，

（作者在整理为灾区捐赠的物品时，看到了毛毛熊引导质疑。

和发带，就想到了珍藏在家里的两张剪纸，从而感受

到了一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。）鼓励学生！

（二）下面请同学们说一说，通过上节课的学习，我们还有哪些疑问没有解决？（让学生提出上节课没有解决的问题。）

预设：

（1）

课文中的“天堂”指的是什么？

（2）

为什么作者说那两张剪纸就是“一个快乐至极的天堂”？

（3）

为什么说“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”？

1、出示自探提示：

请同学们自由朗读课文，用笔勾画出自己感受最深的地方，并用一两句话写出你的感受，然后围绕自探提示在小组里进行交流。

出示自探提示：

自探新知，（1）课文中的“天堂”指的是什么？

引导自学。

(2)为什么作者说那两张剪纸就是“一个快乐至

极的天堂”？

(3)理解：“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”的含义。

2、组织学生自探，然后在小组里交流。小组长组织交流，每组的大号先说，每个学生都要发言。

检查自学情况，指名小组学生展示与评价。（学困生

回答，中等生补充，优等生评价）针对自探提示中中

等生补充不了的问题，小组讨论解决。

1、

第五段。

先让学生谈感受再抓句子。“他分到的书很新，翻开合探解疑，第一页，里面竟有两张剪纸！他高兴得欢呼起来。”这共同学习。

句话中为什么用“竟”这个词，透过这个词能体会到

什么？生：高兴、激动、惊喜……

(从这个“竟”体现了灾区孩子对捐赠物的出乎意料，孩子意外的惊喜。“他高兴得欢呼起来”，在那个废墟掩埋了一切的世界，两张剪纸带给孩子的绝对是一份奢侈的快乐，这样的快乐是其他的物质帮助所不能代替的，带给孩子们的是“一个快乐至极的天堂”。 ) 教师引导学生通过朗读表达出乎意料的惊喜之情。师：这里用了什么标点符号？（感叹号）怎么读出这份出乎意料的惊喜之情呢？自己读一读。

谁来读一读？读出你的惊喜，读出你的激动。你真是个感情丰富的孩子。谁还想读读？

让我们一起来体会这份巨大的欢乐吧。（学生齐读）

2、第六段。先让学生谈感受再抓句子。

（1）你觉得废墟掩埋了什么？（房屋、亲人，还有他们童年的乐趣）

（课件出示关于唐山大地震的资料图片，让学生形象地感知“废墟掩埋了一切”的情景，进一步感受剪纸给孩子们带来的巨大幸福感。）

（2）师：大地震无情地摧毁了他们的家园，让他们失去了挚爱的亲人，失去了所有的一切快乐，你能体

通过自探提示梳理本节课知识结构，引导学生自学。

让学生通过自学、交流，合作探究来

感受童心的世界里需要有童趣，以及一个快乐至极的天堂的深刻含义。

学生联系生活实际谈自己有没有这样的感受，在读中去体会孩子与孩子的心灵是相同的。

会到灾区孩子们此时的心情吗？（孤独、恐惧、无

助……）

（3）就是在这种情况下，两张剪纸给一个可怜的孩子带来的是什么？（快乐）

所以丈夫动情地说，那是一个快乐至极的天堂。你能动情地读一读丈夫说的这段话吗？

（课件出示）：“自己爱的，就相信小朋友一定也爱。哪怕捧在手里的只是几粒石子……他们就共有了一个快乐的天堂。”（师引导学生带着自己感受去读。）

3、第九段。先让学生谈感受再抓句子。

（1）问从这段话体会到了什么？（作者被这个故事感动了）

（2）作者被这个故事感动了，但是刚开始见到剪纸时，态度是这样吗？是什么样的？（第三自然段）

（3）从哪儿还能看出作者被感动了？“贴在胸前”“无声地淌下泪来”。

相信此时被感动地不仅是作者，还有我们，伸出你的手，假如这两张剪纸就在你的手上，请你把它贴在胸前，让我们发自内心地说：“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔千金不换的财富……”（大屏幕出示，齐读）你从中还体会到了什么？

童心的可贵与美好，深深感动了作者，作者也希望自己给别的小朋友带过快乐和幸福。带着你的感受读一读这个自然段。（大屏幕）

小师：充满友爱的童心真是一笔千金不换的财富啊！

4、师：作者看到毛毛熊和发带，就想到了珍存在家里的两张剪纸，他们有什么共同点吗？（捐赠者都是孩子）你从哪儿看出它们的捐赠者都是孩子？（课文里的句子）一个“求”字让你体会到了什么？

(从“求”字可以看出，并不是说妈妈舍不得送，妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？只是在大人眼里，那些玩具、发带对灾区的小朋友没有

什么用处。而孩子的心是相通的，只是孩子懂得灾区的孩子不仅需要物质的帮助，更需要心灵的安慰。童心的世界里需要有童趣。) 一个“求”字让同学们想到了这么多，我们应该怎样读这个字呢？谁想读一读第一自然段，你觉得这个孩子拥有怎样的一颗童心呢？毛毛熊和发带又会给灾区的孩子带来什么？

师：所以当作者看到这毛毛熊和发带，就仿佛看到了什么？从文中找一找。

（板书：友爱

深情 欢乐

幸福）我们不知道这毛毛熊和发带会给灾区的哪个孩子带来欢乐和幸福，但我们相信这两个孩子的心会连在一起。

板书：

5、

出示：理解“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”这句话的含义。对于孩子们来说什么才是“真正的天堂”？

（1）这里的“天堂”和最初你理解的“天堂”意思一样吗？对于孩子们来说

“真正的天堂”是什么？

（不一样。最初理解天堂是某些宗教指人死后灵魂居住的永享幸福的地方，比喻幸福美好的生活环境。课文中天堂指的是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心、童趣的。）

（2）自己读读，指名读，齐读。

（3）师小结：

同学们，这小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的友爱和深情，带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。灾区的小朋友不光需要物质上的帮助，更重要的也需要精神上的帮助。“真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心、童趣的。

质疑再探，对于本节的学习，你还有什么问题或疑问？请提出解疑答惑。

来，大家一起来解决。

通过老师学生再次质疑，解答心中的疑惑，升华课文的主题，揭示文章主旨。

我们这节课的知识学完了，但故事没有结束，感

动还在继续，灾区的哪个孩子会收到毛毛熊和发带，运用拓展

通过续写故事，读写结合。

接下来又会发生什么故事呢？请同学们续写这个充满训练学生的写作能力，读写结合。

爱的故事。注意想象要合情合理，从童心的角度去思考。（写不完就可下完成）

课堂总结，畅谈收获。

1、学生谈学习收获。

学了本文之后，你最想说的是什么？请说出来与大家共同分享。

2、教师总结。

学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

3、学科班长评价本节课活动情况。

让学生自由谈收获，训练学生的口语表达能力。