1.等式与方程的含义教学设计｜教案在线预览

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教学内容：倍数和因数（教科书第30-32例1-例3试一试练一练和练习五1-4题）学习目标：1、结合算式理解倍数因数的含义。探索并掌握有顺序地寻找倍数和因数的方法。能在1—100的自然数中找出10以内某个数的倍数，及100以内每个数的所有因数。2、在探索过程中，体会知识间的联系，发展数学思考水平。重点

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所属课文：1.等式与方程的含义

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2021-10-27 03:55:26

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学校：新沂市阿湖镇中沟小学

1.等式与方程的含义教学设计

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2021-10-27 03:55:26

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关键词：1.等式与方程的含义教学设计

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教学内容：倍数和因数（教科书第30-32例1-例3试一试练一练和练习五1-4题）

学习目标：1、结合算式理解倍数因数的含义。探索并掌握有顺序地寻找倍数和因数的方法。能在1—100的自然数中找出10以内某个数的倍数，及100以内每个数的所有因数。

2、在探索过程中，体会知识间的联系，发展数学思考水平。

重点：探索并掌握寻找倍数、因数的方法

难点：找一个数的倍数。

活动过程：

一、激发活动兴趣

谈话：回忆一下，我们学过哪些数？

刚才有同学谈到我们学了自然数。你能说一说哪些数是自然数吗？

师：对0、1、2、3、4、……都是自然数这个单元我们将从一个特定的角度来对除了0之处的自然数进行研究，研究这个数的特征和相互关系。这个单元的内数就是倍数和同数。

二、实施活动过程

活动一：认识倍数和因数

1、自主

用12个同样大的正方形拼成一个长方形。

（1）有几种拼法？动手试试看。

（2）边摆边想：每排摆几个？

摆了几行？用乘法算式表示摆法是什么样的？

2、交流

（1）在小组内交流摆法及算式。

（2）全班交流（师适时板书）

指派小组代表汇报。

3、合作

结合另外现两道算式说说---是---的倍数，（

）是（

）的因数。

4、再举一些乘法算式说一说。

活动二：探索求一个数因数的方法

1、找出36的所有因数。

（1）自主：独立找一找，思考：什么样的数是3的倍数？

（2）交流：小组内说说自己找到的数。

2、完成练一练

（1）自主：独立填写

（2）交流

活动二：找3的倍数

1、自主：

（1）思考：什么样的数是3的倍数？

（2）试着找一找

（3）学生自己找3的倍数并且记录下来。

2、交流：

（1）在小组内说说找出的3的倍数，能有序的说一说吗？

（2）你认为哪个找倍数的方法比较好，是怎样找的？

（3）怎样找一个数的倍数？为什么会有无数个？

师：那么什么是倍数和因数呢？我们还要从最熟悉的事物研究起，看活动一。

板书：4×3=12

6×2=12

12×1=12

指出：因为4×6=12我们就说：12是4的倍数.也是3的倍数.4和3都是12的因数。

指出

：为了方便，我们研究因数和倍数时，所说的数一般指不是0的自然数。

师引导思考：想两个数相乘得36，这两个数就是36的因数。

提问：一个数的因数个数是怎样的？

说明：我们可以用列举的方法，从3的1倍开始依次列举出3的倍数。因为所乘的自然数1，2，3……是无限的，所以3的倍数有无数个。在写一个数的倍数时，要用省略号表示出来。

三、检测活动效果

1、完成“练习五”第1-4题。

（1）独立完成。

（2）组内核对交流

（3）全班交流。

四、拓展活动时空

今天学习什么内容

、学会了什么？还有什么内容？

板书设计：

因数和倍数

4×3=12

12是4的倍数，4是12的因数

12是3的倍数，3是12的因数

关于本教案的常见问题

Q：1.等式与方程的含义教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.等式与方程的含义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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