5.两位数加两位数（进位）第二课时教案

《两位数加两位数的笔算（进位）》

执教：黄芳

教学内容：教科书第84页例3，第85页“试一试”和“想想做做”。

教学目标：

1．使学生经历探索两位数加两位数进位加笔算方法的过程，理解进位加法的算理，能正确笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法。

2．使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心，培养独立思考的能力，发展抽象思维。

教具、学具准备：教师准备计数器一个。学生准备小棒。

教学过程：

一、复习导入

1．（摘苹果）口算下面各题。

7+3= 23+5= 24+9= 6+16= 49+7= 38+2= 15+5= 54+8= 提问：24+9你是怎么算的？（个位加个位）

2．用竖式计算。（堂练本）

12＋15 提问：用竖式计算时注意什么？

小结：用竖式计算，一要注意相同数位要对齐，个位和个位对齐，十位和十位对齐；二要注意从个位算起。今天我们学习两位数加两位数的笔算方法。（板书课题：两位数加两位数的笔算）

二、进行新课

1．教学例题。

（1）出示例题场景图，让学生说说从图中能获得哪些信息。

提问：你能提出哪些数学问题？

a)

小男孩和小女孩一共有多少枚？

b)

小男孩比小女孩多多少枚？

c)

小女孩比小男孩少多少枚？

追问：小男孩和小女孩一共有多少枚？可以怎样列式？

板书：34＋16＝□（ ）。

再问：小男孩比小女孩多多少枚？副板书34-16 小女孩比小男孩少多少枚？34-16 今天我们先来研究加法，如何计算34-16=？有什么方法算出的得数？

预设：摆小棒、拨计数器、列竖式

（2）提出要求：你能用摆小棒的方法算出这道题的得数吗？

组织讨论：先摆了几捆带几根，又摆了几捆带几根？把4根与6根合起来一共多少根，把3捆与1捆合起来一共多少捆？34＋16的得数是多少？进一步追问：你的桌上只有4捆小捆，得数怎么会是50？

明确：4根和6根合起来是10根，因为10个一是1个十，所以可以把这10根捆成一捆。

（3）教师出出计数器，让学生说出34＋16的拨珠过程，教师在计数器上演示拨珠。教师拨珠计算后提问：得数的十位上是几，个位上是几，这个数是多少？十位上明明只有4颗珠，得数怎么会是50呢？明确：个位上10颗珠表示10个一，10个一就是1个十。（拨去个位10颗珠，同时在十位添上1颗珠。）

（4）引导学生结合操作过程用竖式进行计算。

启发：刚才我们通过摆小棒，拨计数器，算出了这道题的得数。那么这道题用竖式应该怎样算呢？

师生一起列竖式计算。

结合板演的竖式计算过程，组织讨论：先算的是几加几，再算的是几加几？个位上4＋6得10，这个“10”在竖式里该怎样写？

讨论后明确：个位上4＋6得10，要向十位进1，在个位写0。为了不忘记向十位进1，我们可以在十位右边靠近横线的地方写一个小“1”，表示进上来的1个十。这样就提醒我们在加十位上的数时，把进上来的1也加上。（示范板书）

进一步追问：此时，十位上要把哪几个数相加？

提出要求：你能看着竖式再说一说34＋16的计算过程吗？

（5）感受数形结合。

引导学生观察列竖式、摆小棒的方法、拨计数器的方法，说明：这三种方法的计算过程中都是先把4个一h和6个一加起来，相加满十，向十位进“1”。再

算十位3+1+1=5。

（6）仔细观察竖式12+15和34+16有什么相同的地方和不同的地方？

讨论交流：

相同：都是两位数加两位数；相同数位对齐；从个位算起。

不同：12+15各位相加没有满十,不同进“1”；34+16个位相加满十，向十位进“1”。

指出：像这样的个位相加满十，我们就要向十位进“1”，这样的加法叫进位加。（补充课题板书：进位加）

2．教学“试一试”。

（1）教师板书65＋28的竖式，指名一人板演，其他学生在书上各自完成。

（2）学生完成后，提问板演的学生：你能想大家介绍一下，你是怎么算的吗？

3．四人小组讨论：笔算加法时瑶注意些什么？ 在学生讨论的基础上小结，笔算加法要注意三条：①个位和个位对齐，十位和十位对齐；②从个位加起；③个位相加满10的，要向十位进1。

三、巩固练习

1．第一关：火眼金睛：

3

8

5

6

4

8

1

8

+

4

2

+

1

3

+

5

+

3

3

7

0

7

9

9

8

5

1

满十没向

没满十就

相同数位没对齐

十位进1

向十位进1

2.第二关：谁是笔算小能手

做“想想做做”第1题。

4 5 5 3 4 9 9 + 2 9 + 2 7 + 8 + 6 1 3．第三关：智力大比拼

4.第四关：谁是解决问题的小能手

做“想想做做”第3题。

学校要在一条大马路的两边各种25棵数，问一共需要多少棵树苗？

四、当堂检测

做“想想做做”第2题。

列竖式计算。

35+47 14+56 74+19 5+35 五、全课总结：这节课我们学了什么？你有什么收获？

刚才小朋友提出的“小男孩比小女孩多多少枚邮票？”算式34-16=？这道算式该怎样列竖式呢？你们想不想知道呀？（想）我们下一节课再来一起研究！

六、板书设计

34+16=50（枚）

十 个

3 4 + 1 6 1 5 0