1.认识长方形、正方形、三角形和圆教案公开课一等奖

《认识图形》教学设计 宜兴市广汇实验小学 任珊

一、[教学内容]：

义务教育课程标准实验教科书

苏教版

一年级（下册）

第二

单元认图形

第一课时。

二、[教材简析]：

《认识图形》是在学生直观认识长方体、正方体、圆柱体和球这四种简单几何体的基础上，开始认识长方形、正方形，三角形和圆这四种平面图形的。教材开始就从描（画、印）出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形与简单几何体的关系，体会“面在体上”，然后安排了说一说，让学生举例说明生活中见过哪些面是长方形、正方形和圆的物体，课后练习中安排了不同层次的操作题和找规律。通过这种立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征，体现了“空间到平面”的设计思路。再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，进而辨认、拼组。认识这三种图形，不仅是今后学习长方形、正方形和圆特征及周长的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生的初步观察能力、动手操作能力和交流能力。

三、[目标预设]：

（1）知识目标：经历观察、操作与讨论的活动，直观感受长方形、正方形和圆的特征。体会“面”在“体”上。 （2）能力目标：能利用图形的特征从具体的情境中辨别出这四种图形，通过操作、观察等活动培养学生抽象、概括、实践能力，培养小组合作能力。

（3）情感目标：初步感受数学与实际生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。 四、[教学内容重难点分析]：

教学重点是：感知四种平面图形的特征，会辨认。

教学难点是：体验面和体的不同。 五、[设计理念]：

通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者的关系，进一步了解立体图形表面的特征，在从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。同时通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中，进行互补互学。

六、[设计思路]：

在设计这堂课时，我立足于新课程标准，在教学过程中安排了大量的实际操作活动、小组活动，体现了课标提出的有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆的思想，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在体验中学习。力图把学习的主动权交给学生，让学生成为数学学习的主人，重结果更注重过程，重预设更注重生成。

七、[教学准备]：

积木、水彩笔、剪刀、橡皮泥、印泥、方格纸、钉子板、多媒体课件等。

八、[教学过程]：

（一）情景导入，提高兴趣

1.呈现主题图。

激趣：小朋友们，还记得上学期认识过的图形吗? 我们认识过一些图形，在图形王国里各式各样的图形多着呢!想到图形王国去玩一玩吗? 今天我们就去图形王国参观一下，看看那里的小朋友在玩什么吧!(课件呈现例题主题图拼搭的图形) 2.引导、揭题。 引导：小朋友在图形王国里搭积木呢!图里的这些积木块全在小朋友的学具里，你能把它们拿出来，按形状分成几类吗?同桌小朋友相互合作分一分。

交流：你分成了哪几类?(三棱柱不要求说出名称) 揭题：这里积木按形状可以分成四类，其中长方体、正方体和圆柱是我们认识过的图形。这节课我们就利用这些形状，来认识一些新的图形。

（二）摸一摸

在小朋友们的桌子上也有一些这样的物体，请你选一块自己喜欢的，看一看，摸一摸，跟同桌的小朋友说一说你的感觉。（小组活动）

生说：长方体的面长长的、平平的，正方体的面方方的、平平的，圆柱的底面圆圆的、平平的。

（三）画一画

1.引导：小朋友看到了物体上不同形状的面，你能想办法把自己看到的积木块上的那个面照样子画下来，再看一看它的形状吗? 学生合作画图形，教师巡视、指导。

交流：你是怎样画的，用哪个形状物体的面画的? 学生活动，教师巡视帮助有困难的学生。

展示学生作品，让学生说一说你画的面是从什么物体上请下来的。

2.认一认。

(1)认识长方形。

提问：(指长方形)小朋友还能在积木上找出这样的图形吗?这类图形是从哪一类形状的积木上画下来的? 结合交流，教师出示一些长方体，引导观察它的面的形状。

说明：用长方体的面画下来的图形是这样的形状，看老师画出这样的图形。(黑板上画出长方形)这样的图形叫作——(长方形)。(板书：长方形) (2)认识正方形、三角形和圆。 引导：这里的第二、第三和第四类图形各是用哪一类积木的面画下来的呢?请按这三类图形的顺序在积木上找一找，互相说一说。

交流：让学生依次说说各是从哪类物体上画下来的，教师分别出示积木，引导观察面的形状。

结合每类图形的交流，即时在黑板上画出相应的图形，明确图形名称并板书出来，让学生分别说一说名称。

集体说一说：正方形、三角形、圆。

请小朋友也用手指在小脑袋里画一画这三类图形，记住它们叫什么。先画正方形，再画三角形，最后画圆。

3.想一想。 谈话：请小朋友回忆一下刚才认识图形的过程，想一想：我们先从哪里发现这些图形的，它们各是从哪类物体上画下来的，叫什么图形，每种图形是什么样子。

说明：今天这节课，我们先找到了不同形状积木的面，把这些面画下来，认识了长方形、正方形、三角形和圆。现在，请小朋友一边看图，一边一起说一说四种图形的名称，好吗? 讲解：像这样，把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形，把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形，把三棱柱的一个面画下来，画出的图形是三角形，圆柱上请下的面叫圆。这些就是今天我们认识的图形：长方形、正方形、三角形和圆。揭示课题：认识长方形、正方形、三角形和圆。

（四）找一找

1、引导：在生活中，我们经常与这些图形见面。看，这里有一些不同形状的物体，你能在这里找出长方形、正方形、三角形和圆吗? 做“想想做做”第1题。

让学生自己先找，再交流。

提问：在生活中，你还在哪里见过这些平面图形?

2、长方形、正方形、三角形和圆，在我们生活中有很多，请你在我们周围找一找，哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆呢？（先同桌两人说说，再汇报） （五）围一围

1、刚才我们已经认识了这些图形，看，老师今天给你们带来了一位新朋友：钉子板。在钉子板上整齐地排列着许多钉子，像这样，（边讲解，边演示）用橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。想自己在钉子板上围一围吗？

2、让学生分别围出长方形和正方形（学生相互合作，在钉子板上围图形）

根据学生围的图形，提问你怎么知道你围得是正方形，得出因为正方形的四条边都是一样长的，通过数格子就可以知道，如果格子一样多，说明是正方形。

3、讨论：能围出一个圆吗？请大家猜一猜。再让大家动手试一试、围一围，并说说为什么不能在钉子板上围成一个圆。 （六）玩一玩

1、玩涂色游戏。（想想做做5）用三种颜色将长方形、正方形、三角形和圆，并分别数出它们的个数。

2、玩积木游戏。

（1）在正方体上选几个面画一画，在比一比，看看你发现了什么？

（2）用这个长方体，你能画出几个不同的长方形？画一画，比一比。

（七）小结

下面同学轻轻闭上眼睛，在脑中想想今天认识的图形（长方形、正方形、三角形、圆）记住他们的样子了吗？小朋友回到家后继续观察家里的物体，看看能在那些物体上找到这些图形，把他们画一画并把你的新发现告诉爸爸、妈妈，好吗? （八）、板书设计

认识长方形、正方形和圆

长方形

正方形

三棱柱→三角形

三角形

圆

柱 → 圆

圆

正方体

→

正方形

长方体 → 长方形